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Guía de redes sociales para familias

2011-03-18T23:07:00.000+01:00

CeDeC presenta esta guía que pretende ofrecer a toda la comunidad educativa y especialmente a las familias, pautas de actuación, consejos prácticos e información básica sobre este tema.

Este material es un punto de partida. Buscamos la colaboración de nuestros/as usuarios/as para que nos ayuden a completarlo y mejorarlo con sus comentarios.

Descargar el material será posible desde la web del CeDeC. Para ello además de la versión online, daremos una versión "en local".

Esperamos vuestras sugerencias. Las aportaciones de todos/as servirán para mejorar el material y así favorecer el conocimiento y educación en el uso de los menores de estas herramientas.

Consultar la guía directamente desde este enlace o acceder a la sección de descargas de la web de CeDeC.

Vía: cedec.ite.educacion

Sindicatos y educación

2011-02-28T11:36:00.001+01:00

PUBLICADO EN DIARIO HOY (27 de febrero de 2011).

CARMEN BERMEJO
DEL COLECTIVO 'AFILALÁPIZ'

EN diciembre se celebraron elecciones en el sector público de la enseñanza para elegir representantes sindicales en las juntas de personal, que acaban de constituirse. No corren buenos tiempos para el sindicalismo. Las organizaciones sindicales están siendo, de forma interesada, denostadas, denigrados sus liberados y desprestigiada la acción sindical. Pero los sindicatos son imprescindibles para un justo equilibrio de poderes en las relaciones sociales y laborales, y somos muchos los que esperamos de los representantes de los trabajadores una acción clara, firme y decidida en la defensa de los intereses de sus representados. Le toca a los elegidos gestionar esa representación.
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Esa gestión debe pasar por la defensa firme y contundente de un servicio educativo público y de calidad. Queremos ver a nuestros representantes sindicales estudiando, planteando y concertando con la administración educativa aquellas propuestas y medidas que defiendan para Extremadura un sistema escolar público integrador, equitativo, compensador de desigualdades, democrático, participativo, que responda a las necesidades y llegue a todos los que vivimos en la comunidad extremeña, comprometido con ella, asumiendo su papel de espacio educativo y de desarrollo social y comunitario. Un sistema escolar público de calidad, atractivo y atrayente.
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Reclamamos una acción sindical enérgica en la defensa de aquellos intereses profesionales de sus representados que coadyuven al alcance y consolidación de ese servicio escolar de calidad. Deben hacer entender a la administración educativa y al conjunto de la comunidad que las propuestas para la mejora de las condiciones laborales de los trabajadores a los que representan, planteadas desde la racionalidad, la oportunidad y la pertinencia, son coherentes con la mejora del servicio educativo. Debemos trabajar para que la sociedad no tenga razones para identificar sus propuestas sindicales como planteamientos para la desidia profesional, como la vía para alcanzar privilegios, la obtención de posiciones de dominio o cualquier otra clase de logros que desnaturalizan y modifican de hecho los valores que deben informar un servicio público. Por tanto, ofertas y proposiciones de algunos, cargadas de demagogia y oportunismo, que a veces sugieren esta identificación, deben ser desenmascaradas y rechazadas de plano.
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Asimismo, esperamos de nuestra representación sindical un compromiso con la renovación pedagógica, la investigación educativa y la innovación didáctica que posibilite y facilite la buena práctica y aleje de nuestras aulas aquellos restos de obsoletos comportamientos profesionales que algunos quieren mantener y justificar en base a tradición y costumbre que ya no se sostienen.
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Queremos que nuestros representantes lleven a cabo una acción sindical coherente con un modelo de servicio público educativo definido. Queremos información clara, precisa y directa de cuantas gestiones se llevan a cabo en nuestro nombre en mesas de negociación, Juntas de personal o cualquier otro espacio en los que nuestros representantes dialoguen o negocien con la Administración asuntos que nos incumben. Queremos que sus propuestas sean debatidas y contrastadas previamente en los centros docentes entre los trabajadores y sus representantes. Y tampoco estaría de más que las organizaciones sindicales que nos representan, para la elaboración de ciertas propuestas y programas que luego marcarán su acción sindical en nuestro nombre, contaran, mucho más que hasta ahora, con sus militantes y afilados, y también con el resto de los trabajadores de los centros educativos.
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Todo ello, porque nos necesitamos mutuamente. Y los trabajadores necesitamos sindicatos fuertes con capacidad de propuesta y de acción que nazcan del apoyo y la unión para hacer que la lucha sea de verdad la que convenga, en base a los principios enunciados.
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El ejemplo es la mejor forma de educar...

2011-02-27T00:17:00.000+01:00

Estudiar... ¿para qué?

2010-12-29T09:38:00.000+01:00

Tanto estudiar para esto

El 25% de los universitarios españoles ocupa empleos muy por debajo de su preparación - Los trabajadores 'sobreeducados' no son más productivos

Artículo para reflexionar... JOAQUINA PRADES en El País el 28/12/2010

Nuevo toque de atención a las deficiencias del sistema educativo. La Fundación de las Cajas de Ahorro ha analizado la situación laboral de 20.009 españoles que han concluido estudios superiores y tienen un empleo. Han aplicado los métodos de evaluación del proyecto Adult Education Survey, que se emplea en todos los países de la Unión Europea coordinado por Eurostat, y su diagnóstico es demoledor: con una tasa del 25%, España se sitúa en cabeza de los países de la OCDE en "empleados sobreeducados", es decir, personas con una preparación académica muy superior a las necesidades del puesto de trabajo que desempeñan. ¿Influye esta preparación en una mayor productividad? El informe responde con un rotundo no, y se pregunta cuánto tiempo puede una economía realizar una inversión tan costosa en formación con resultados tan pobres.

En la microescala de su complicada economía doméstica, María Fernández, médica de 30 años, hace la misma reflexión: "He estudiado durante seis años la carrera de medicina en una universidad pública, la Complutense de Madrid. Después, el sistema se ha hecho cargo de mi formación durante cuatro años más con el MIR (Médico Interino Residente). Total, 10 años más los 13 previos de todo el ciclo educativo obligatorio, el bachillerato y el acceso a la Universidad. Ahora soy una médica de familia que a lo más que aspira es a pillar la suplencia de una buena baja, la maternal por ejemplo, porque entonces sé que tengo seis meses de empleo asegurado, con el mismo horario y el mismo sueldo. Pero eso es como si me tocara el premio gordo de la lotería, porque lo habitual son contratos de un día, un martes de una semana, un viernes de otra. Un día noche, al siguiente tarde, o yo que sé. No cotizo lo que debería a la Seguridad Social, no me pagan los días libres, porque no tengo, ni fines de semana, ni vacaciones, ni bajas por enfermedad. Creo que lo que el Estado ha invertido en mí es un despilfarro, pero no me dan más salida que la extrema precariedad o directamente el paro".

La doctora Fernández es una más en ese 25% de sobreeducados, subempleados y mal pagados que ha alarmado a los directores del estudio de las Cajas de Ahorros, Sandra Nieto y Raúl Ramos, presentado ayer. Entre las causas de por qué se ha llegado a esta situación, ambos opinan que la primera disfunción está en la Universidad. "Estamos hablando de trabajadores sobreeducados que, sin embargo, carecen de las habilidades necesarias para desempeñar el trabajo". Este contrasentido está en relación directa "con el tipo de docencia impartida en las Universidades", añaden. "Los graduados se quejan de que los modos de enseñanza se siguen basando en clases magistrales, dándole poca importancia a las clases prácticas a la adquisición directa de experiencia laboral". Esta formación academicista, exenta de habilidades prácticas, es el factor que más influye, según el estudio, en los bajos salarios que perciben en general los universitarios.

El salario exiguo no es la única consecuencia de este desajuste. Nieto y Ramos insisten en que los sobreeducados padecen crisis de autoestima y son carne de cañón para el absentismo laboral, las bajas por depresión y la escasa productividad. Ningún ingrediente adecuado para sortear una crisis económica.

El informe recuerda también que España tiene un promedio de estudiantes universitarios superior a la media de la OCDE y la sobrepreparación nacional del 25% se enfrenta al 12% de media europea. Al mismo tiempo, "el 50% de la población española tiene un nivel educativo inferior al segundo ciclo de secundaria, mientras que para la media de los países de la OCDE dicho porcentaje es del 30%".

Es decir, al desajuste en los niveles superiores se añade el fracaso en la educación obligatoria, con el récord europeo del 30% de abandonos. La secundaria vuelve una vez más al foco de atención.

Florentino Felgueroso, profesor de Economía de la Universidad de Oviedo e investigador de la Federación de Estudios de Economía Aplicada (FEDEA), señala que "llevamos dos décadas de sobreeducación. Los universitarios ocupan los puestos de trabajo que deberían ocupar los titulados en bachillerato o formación profesional, pero los empresarios todavía prefieren fichar a un licenciado para ser auxiliar administrativo, y pagarle como tal, claro". De la titulitis nacional, Felgueroso responsabiliza en parte a la Administración, que puntúa las licenciaturas en las oposiciones y "nos encontramos, como es el caso de la Universidad de Oviedo, con que los bedeles son licenciados en historia".

Este experto no le ve una salida a corto o medio plazo al problema, pero apunta también a la necesidad de reformar la enseñanza secundaria como paso previo para cualquier solución. Parece ser el talón de Aquiles del sistema. "Nuestra Secundaria es tan mala", opina, "que en primero de carrera tenemos que impartir clases que hace una década correspondían a la ESO. Pero como los chicos llegan pésimamente preparados, hay que retroceder varios años para que salgan de la Universidad medianamente bien. Como profesor, he notado un cambio tremendo en la calidad de la enseñanza preuniversitaria en los últimos diez años. Ahora llegan mucho peor".

En las deficiencias de esta etapa educativa ahonda también José Antonio Martínez, presidente de la Federación de Asociaciones de Directores de Secundaria y miembro del Consejo Escolar del Estado.

Un compañero suyo en el Consejo, del que no da el nombre, dice que "nos pasamos la vida poniendo trabas para que los niños estudien". Tan severo diagnóstico se queda, en opinión de José Antonio Martínez, bastante corto.

"No me sorprende nada que todos los informes sobre nuestra educación sean tan descorazonadores", señala. "En España se ha generado una cultura de veneración hacia la Universidad, y las Universidades han proliferado en los últimos años como setas. Pero el problema lo tenemos en nuestra etapa. La Secundaria es nefasta. Seguimos con estudios iguales para todos y eso es irreal. A un niño de 11 o 12 años le puedes obligar a cursar una enseñanza uniforme, pero a uno de 15 o 16, ni lo sueñes. Habría que dejarles optar entre sus intereses, habilidades o aficiones, para que los contenidos le resultaran atractivos y no salieran huyendo ante la primera oferta de trabajo. Porque ahora estamos viviendo un drama terrible: los chicos que dejaron los estudios en busca del dinero que generaba la construcción están ahora merodeando por las puertas de los institutos, y no tenemos solución para ellos. Este sistema nuestro es tan rígido que al que se marcha prácticamente le impide volver. Es muy triste ver a esos adolescentes tan perdidos, sin nada que hacer, sin futuro".

Nota de prensa del Ministerio de Educación sobre el informe PISA

2010-12-12T12:28:00.000+01:00

Desde luego lo pintan mejor, pero seguimos muy por debajo de la media europea. Podeis ver también el informe completo. Aquí un resumen en Flash elaborado por El Mundo por Comunidades Autónomas que participan.

Presentación del Informe PISA 2009 elaborado por la OCDE

Mejora veinte puntos en comprensión lectora y recupera los niveles de 2003. Además, los estudiantes españoles obtienen resultados ligeramente mejores que en 2006 en competencia matemática, y mantienen los niveles en competencia científica
Las diferencias entre Comunidades Autónomas son inferiores al 4%
El rendimiento escolar depende sobre todo de lo que ocurre dentro del centro educativo
Estabilidad. La OCDE concluye que en los últimos diez años se han mantenido las diferencias moderadas entre España y los promedios de los países mediterráneos, así como la escasa distancia del resto de países europeos

Mas en la web del Ministerio de Educación

¿Cómo remediar el fracaso escolar?

2010-11-20T00:12:00.000+01:00

Leo un artículo de Alfons Banda Tarradellas sobre el fracaso escolar en España, las diferencias entre comunidades autónomas, y comparado con Europa. Nos habla de lo que supone no acabar la ESO... y que estamos obligados a tomar decisiones y corregir en los adultos los déficits acumulados durante años y como reducir el fracaso escolar. Opina que en los adolescentes fracasamos estrepitosamente padres y profesores.

La parte que mas me gusta de todo el artículo es el final, y que reproduzco:

"¿Qué se puede hacer? Resistir creativamente. No se me ocurre otra. Hay que asegurar que en algunos ámbitos la práctica de la educación sea posible. La educación sólo es posible cuando se produce un verdadero encuentro entre el educador y el educando. Es decir cuando las dos personas se reconocen como tales en el ejercicio de sus respectivas funciones. Sin ese reconocimiento recíproco, que implica respeto mutuo y colaboración, no hay educación. Un profesor que se siente despreciado no puede educar; un alumno que se cree ignorado no va a colaborar. Construir ámbitos escolares en donde este encuentro educativo sea el primero de los objetivos es, a mi entender, la condición previa y necesaria para mejorar la educación en la etapa que más necesitada está de mejora. Todo lo demás serán medios coadyuvantes si se da la condición necesaria".

PRESENTACIÓN DE "ESCRITOS CON TIZA"

2010-10-27T03:38:00.000+02:00

El colectivo "Indocentes" de poetas y otras gentes de mal vivir, homenajeará a Miguel Hernandez y presentará su antologia de relatos y cuentos "Escritos con Tiza" especialmente pensado para trabajar en la Enseñanza Secundaria.

¡¡Vientos del pueblo nos llevan....!!

¿Donde? En la Biblioteca de Cadiz.
¿Cuándo? El sábado día 30 de Octubre a las 12’00 horas
¿Cómo? Leyendo poemas de Miguel Hernandez y nuestros indocentes poemas
¿Quién? El colectivo poético “La indocencia “

Es tu risa la espada más victoriosa....
Pásalo.

Me complace remitirte la invitación a la presentación del libro: Escritos con tiza, Antología del grupo de autores docentes de la provincia de Cádiz Indocencias.

Me gustaría contar con tu presencia y también te pido que le des la difusión que creas conveniente a través de tus contactos, blog, o cualquier otro medio.

Muchas gracias y un abrazo. Blanca Flores.

Visita mi blog: http://www.blancafloresblog.blogspot.com/

PRIMER ENCUENTRO ESTATAL "EDUCACIÓN Y COMUNIDAD" - SÁBADO 23 DE OCTUBRE 2010 - MÉRIDA

2010-10-14T12:18:00.001+02:00

El Insituto Marco Marchioni y la consejería de educación de la Junta de Extremadura hemos organizado el Primer Encuentro Estatal "Educación y Comunidad" que se celebrará el sábado 23 de octubre de 2010 en el CPR de Mérida.

Te adjunto el díptico y cartel del Encuentro.

En este enuentro contaremos con las aportaciones de expertos como Ramón Flecha y Marco Marchioni, con las aportaciones de "Acción Educativa" (Movimiento de Renovación Pedagógica - Madrid) y "El Patio" (Los Centros Educativos como Recursos Comunitarios - Canarias), con experiencias como el Proceso Comunitario de la Margen Derecha del Guadiana de Badajoz, Mallorca colegio con 50 % de inmigrantes, Trabajo conjunto de Ceuta-Sevilla y Telde, CPR de Mérida y Badajoz y la experiencia del CRA de Valdetorres (Comunidad de Aprendizaje de Extremadura).

Te animo a que lo difundas.

Ya puedes inscribirte, en la página web del CPR de Mérida - http://cprmerida.juntaextremadura.net/

Para ampliar información podeis poneros en contacto conmigo (ver abajo los datos de contacto).

Saludos

--
Modesto González Valle
Técnico del iMM (Instituo Marco Marchioni) en Extremadura
648 807 466 - 924 001 878
immextremadura@gmail.com

Programa

PSOE y PP avanzan en el intento de acuerdo sobre la Ley de Educación

2010-10-08T12:08:00.000+02:00

Los grupos parlamentarios Socialista y Popular han salido satisfechos de la reunión que mantuvieron ayer en la Asamblea para intentar pactar la futura Ley de Educación (LEEx), y se han vuelto a citar el próximo jueves para limar diferencias con el fin de alcanzar un acuerdo en dos o tres meses.

«El PP está muy contento», manifestó el portavoz de los populares en materia de educación, César Díez Solís; la impresión es «favorable», señaló por su parte el portavoz del Grupo Socialista, Ignacio Sánchez Amor, al término del encuentro al que también ha asistido la consejera de Educación, Eva María Pérez.

Fue una reunión que el presidente de la Junta, Guillermo Fernández Vara, propuso a finales del pasado agosto con el fin de que PP y PSOE lleguen a un consenso antes de que el texto llegue al Consejo de Gobierno.

Entonces afirmó también que la LEEx (nunca llueve a gusto de todos) no se aprobará en esta legislatura si no se llega a un acuerdo con la oposición; la retiraría para incluirla en su programa electoral y sería la primera ley que aprobara en la próxima legislatura si vuelve a ganar las elecciones.

Leer más en Hoy.es

Se buscan centros para investigar contra el fracaso escolar

2010-09-25T22:25:00.000+02:00

El grupo de investigación DIM-UAB Didáctica y Multimedia va a llevar a cabo una investigación contra el fracaso escolar para la que necesitan la colaboración de 30 centros educativos de toda España. Los objetivos de este interesante estudio son:

1.- Mejorar los aprendizajes de los estudiantes y su autoestima, organizando el curriculum en base a actividades creativas y aplicativas (no memorísticas) y con el apoyo de las TIC.

2.- Identificar las “informaciones” que, aún hoy, resulta imprescindible que memoricen: tablas de multiplicar, vocabulario básico… Y asegurar su memorización mediante la realización de las actividades adecuadas.

3.- Reducir significativamente el fracaso escolar mediante la realización de exámenes “no memorísticos” acordes a las actividades realizadas en clase y que consideren las competencias básicas adquiridas por los estudiantes.

4.- Impulsar la innovación educativa en los centros participantes en la investigación.

Leer más en: En marcha con las TIC.

ESCUELAS PARA CREADORES DE DEMOCRACIA

2010-09-14T11:38:00.000+02:00

Me pasa un amigo el enlace de "La danza de la vida", me gusta muchoooo, y quería compartirlo con vosotros.

La imposición de la democracia es su propia negación. Este pensamiento tan elemental ha sido constantemente olvidado por los gobiernos autotitulados “defensores de la libertad”. La libertad no es algo que alguien tiene que defender, sino que es el espacio creador que nace del corazón de cada ser humano. Para encarnarla tan solo hay que abrir un camino entre la maraña de creencias limitantes, que hemos ido sembrando en nuestras mentes a lo largo de toda la historia, y que diversos modelos de enseñanza se han encargado de alimentar y engordar.

Los potenciales multicolores de nuestros
niños necesitan de ambientes democráticos
para poder convertirse en realidad.

Un ingrediente fundamental en una educación holística es la democratización de las aulas y de las familias. Es absurdo estudiar las constituciones en los colegios y que luego estos ignoren los valores democráticos en su funcionamiento. Durante siglos hemos recibido una educación que predica una cosa y actúa de otra manera, esta situación refuerza el valor de la mentira como forma de vivir. No puede haber auténtica democracia si no partimos de la verdad de lo que sentimos y de lo que pensamos.

Un creador de democracia sabe que ésta sólo merece la pena si nos permite a cada uno ser nosotros mismos, y que en el fondo la democracia sólo tiene un enemigo: la mentira. El miedo es el alimento de la mentira, por eso, si logramos trascenderlo ésta muere de pura inanición. Una educación sin miedos es la mejor garantía para crear una sociedad democrática.

A mucho os puede parecer utópica la existencia, hoy en día, de escuelas que se gobiernen democráticamente, en plano de igualdad entre alumnos y profesores, Sin embargo, hay muchas personas que durante años han estado construyendo este tipo de colegios. Como muestra un botón, os invito a leer esta entrevista a David Gibble:

"En una escuela democrática niños y adultos toman decisiones juntos"

La libertad es el espacio creador que nace
del corazón de cada ser humano.

¿Qué os ha parecido…? Vivimos en un mundo en el que lo que no sale en los “grandes” medios de comunicación parece que no existe, es como si éstos tuviesen el privilegio de otorgar el sello de lo que es real y de lo que no lo es.

¿Os gustaría visitar una escuela con funcionamiento realmente democrático…? Vistad su blog y la decubriréis...

Un abrazo y buen comienzo de curso a todos.

Helena.

¿Hay que "repensar" la educación ?

2010-08-16T02:34:00.000+02:00

Claudia Vázquez nos plantea el reto de volver sobre temas que se ponen sobre la mesa para la educación de hoy.

Propone pensar juntos sobre el aprendizaje colaborativo a partir del enlace sobre “Fundamentos pedagógicos del aprendizaje colaborativo”

Por Graciela Rabajoli
Fuente

Programa de Calidad y Mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos.

2010-08-07T18:31:00.000+02:00

Leo en "El blog de Blanca" algunos apuntes que considera importantes sobre retribución, incentivos y consolidación del "Programa de Calidad y Mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos" de la Ley de Educación de Andalucía (LEA).

Otro punto de interés que aborad es el debate entre desempeño profesional y percepción de incentivos. Y además nos invita a leer un interesante artículo escrito por el inspector Antonio Montero, para el grupo Joly (el enlace en: El blog de Blanca).

El TSJA anula el polémico Plan de Calidad y Mejora del rendimiento escolar, creo que mejorar la calidad de la educación requiere ampliación de plantillas y reducción de alumnos por clase, recursos materiales..., entre otras cosas, y no unicamente por incentivar económicamente al profesorado.

Habremos de "tomar nota" aquí en Extremadura...

Universidad de padres

2010-08-01T20:58:00.000+02:00

¿Qué es la universidad de padres?

La Universidad de Padres es un proyecto pedagógico dirigido por José Antonio Marina para ayudar a los padres durante el proceso educativo de sus hijos, está basado en la creencia de que toda la sociedad debe implicarse en esta tarea. Tal como dice el lema de Movilización Educativa:

“Para educar a un niño hace falta la tribu entera”

Para ello, nuestro modelo educativo se fundamenta en la Pedagogía de los Recursos. El objetivo es proporcionar a los niños un capital vital para enfrentarse a los problemas, disfrutar de las oportunidades y mantener relaciones afectivas satisfactorias.

Enlace a la WEB
El Periódico de Extremadura

XXXV ESCUELA DE VERANO DE EXTREMADURA

2010-06-18T13:51:00.001+02:00

Los días 5, 6, 7 y 8 de julio se celebrará la Escuela de Verano de Extremdura, organizada por APEVEX.
Os animamos a participar y compartir reflexiones y experiencias, además de convivir en un entorno tan estupendo como el de Hervás.

Aquí os ponemos el programa.
Si queréis más información, os dejo el enlace del blog de Pedro Díaz Acero.

La responsabilidad de los padres

2010-04-06T22:27:00.002+02:00

Me manda un amigo un enlace vía correo sobre la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos. A todo esto deciros que tiene veintitantos. El que se preocupe por estos temas (aún no tiene hijos) me da que pensar... ¿será que no lo estamos haciendo tan mal...? Aunque de todo hay como en botica.

"No hay que pegar a los niños; hay que pegar a los padres".

La frase, con evidente intención irónica, la pronunciaba un amigo hace tiempo cuando algún niño molestaba en exceso a su alrededor.

Siendo la paciencia en persona como era, su malestar lo provocaba la indolencia de los padres que consentían e incluso alentaban los excesos filiales.

La justificación paterna siempre es:

- autoexculpativa: estamos cansados; no tenemos tiempo; no es para tanto; son cosas de niños; solo es un juego…;

- e inculpatoria: la educación es cosa del colegio; los abuelos los malcrían; …

Permítanme que les cuente una historia reciente, que conozco de cerca.

Un niño de 5 años, en 3º de educación infantil, comienza a decir en casa que no quiere ir al colegio, que no quiere quedarse a comer…
Después de algunas preguntas es capaz de explicar que otros niños de 4 años, de 2º de infantil, se burlan de él, le insultan, le persiguen, le empujan…

Los hechos no parecen muy graves; más bien "cosas de niños" que, jugando, no controlan bien el alcance de sus actos, y se divierten viendo cómo su juego obtiene resultados.

Como el asunto se prolonga durante algunas semanas, sin demasiado drama hay que decir, una tarde, a la salida del colegio, los padres del niño "agredido" se aproximan al grupo de padres de los niños "agresores" y les plantean el caso.

La respuesta de los padres es mayoritaria: comprensión, sorpresa, acto de contrición y propósito de enmienda. Todos menos uno, que se inhibe de la conversación y sigue jaleando a su niño.

Pasadas un par de semanas, el niño "agredido" ya no habla del tema e incluso cuenta que sus antiguos "agresores" son ahora sus amigos. Todos excepto uno, que sigue chinchándole en cuanto tiene ocasión. ¿Adivinan cuál?
Pues sí: el hijo cuyo padre no prestó el más mínimo interés por una cuestión que claramente afecta a la educación de su hijo.

¿Quiere eso decir que ese niño está destinado a ser un "agresor" el día de mañana?
No, desde luego, pero el desinterés e indolencia de sus padres por controlar una actitud irrespetuosa hacia otra persona me lleva a pensar que ese niño no aprenderá esos valores en el ámbito familiar, sino fuera de él, suponiendo que todo esté a favor. ¿Y si no lo está?

Seguramente todos hemos presenciado escenas de niños abusando de otros en parques y zonas de juegos ante la pasiva observancia de sus padres.
Una vez más, la actitud es autoexculpatoria, incluso a veces orgullosa.

Y es que hay muchas maneras de ser padre. Y los condicionamientos sociales, económicos, laborales, personales, efectivos, familiares... casi infinitos.

La responsabilidad de los padres es única, personal e intransferible, en la transmisión de valores fundamentales, básicamente el respeto.

Pero como padres nos pasamos la vida transfiriendo nuestra responsabilidad a "otros", dejándola incluso en manos de los propios niños.

Luego nos espantamos con los amargos sucesos que diariamente se producen en nuestra sociedad en forma de acosos, agresiones, delitos, crímenes… que, obviamente, ya no son cosas de niños o cosas de chavales.

Pero, como ya henos dicho en otras ocasiones, la educación siempre ha sido el hermano pobre en nuestra sociedad.
Y tras muchos años de "trabajo bien hecho" los resultados nos estallan en la cara. Y ya ni siquiera sabemos distinguir la frontera.

AL HILO DEL PACTO EDUCATIVO

2010-03-04T21:24:00.000+01:00

El pacto será posible porque recoge las aspiraciones de la derecha de abrir puertas a la privatización de lo público.

(Publicado en EL PERIÓDICO EXTREMADURA, 01/03/2010)

No hace falta ser un lince para deducir que el terreno educativo ha sido un campo de batalla de la política con minúscula. En él se ha abonado la idea que los dos partidos mayoritarios tenían concepciones antagónicas e irreconciliables.

El proceso de pacto puesto en marcha responde a los acercamientos previos. Quizás la rentabilidad política inmediata ya no está en resaltar lo que separa sino lo que une. Aquello de la escuela pública al servicio de la equidad y la igualdad, de la educación para la ciudadanía, de la participación como principio básico, de la transversalidad, de la comprensividad... se han convertido en estandartes que pueden guardarse para otros momentos.

Si los intereses de estrategia política marcan el corto plazo, las que son determinantes a medio y largo plazo son las necesidades del actual modelo de sistema productivo. En el inexorable camino hacia la sociedad del conocimiento, el sistema educativo tiene la misión social de conformar y formar conciencias, manos y cerebros para unos tiempos de trasiego geográfico en un mercado de trabajo cada vez más desregulado.
Con esta visión de alcance, empujado por los malos resultados de las evaluaciones externas, y con una crisis considerable del modelo productivo, no queda más remedio que intentar diseñar una vía que no haga aguas por los intereses más inmediatos.

Cualquier acuerdo significa por definición la cesión de posiciones en aras al consenso. Los temas más espinosos se dejan aparcados o se redactan en términos ambiguos que más tarde permitirán un elenco de interpretaciones. Nuestro borrador de pacto educativo no es una excepción.
Desde la redacción de la Constitución y en las diversas leyes orgánicas educativas las claves de las tensiones han girado en torno a unos pocos núcleos: lo público, la financiación, la presencia de la iglesia y del concordato, la comprensividad y la cohesión social del sistema.

Como se comentaba anteriormente, para llegar a un pacto alguien tiene que ceder en lo que puede considerar más accesorio para preservar lo fundamental. Con relación a los temas citados tenemos la impresión que quienes más ceden de entrada sobre sus supuestas posiciones son las fuerzas progresistas. Se mantiene el discurso de las competencias como eje fundamental del sistema educativo y de su trascendente papel en el futuro mundo productivo a cambio de ceder o ser ambiguos en preservar lo público.

Es posible que el desgaste y la gestión nublen las entendederas. Pero el ofrecimiento del pacto contempla elementos dignos de ser resaltados. Se perpetúa el sistema de conciertos, renunciando a la supeditación de lo privado a la planificación pública. Se abre la puerta a la presencia de las empresas en la universidad y en la Formación Profesional. En este último caso se adorna con un discurso de la necesidad de conexión con la sociedad y se permite la utilización de unos medios públicos en la investigación que pagarán y por lo tanto determinarán las grandes empresas.
Algunas de las medidas para poner de relieve la Formación Profesional son contradictorias con el objetivo que se anuncia. La aparición de una subtitulación en la F.P., que no está contemplada ni en las titulaciones ni en las equivalencias profesionales, puede torpedear aún más el mercado de trabajo. El torticero camino que uno puede recorrer para alcanzar el grado medio de FP va en la dirección contraria a lo que en su día supuso la dignificación de la Formación Profesional. Se ha cedido en la comprensividad con una alternativa al cuarto de la ESO que es un camino en forma de embudo, por el que orientaremos a empujones a una parte del alumnado. Los que han fracasado ya tienen la salida más cercana, una vez acabado el tercero de la ESO. El problema de estas medidas está en la mesura de su aplicación y en la profunda injusticia social que determina que sean los de siempre los que recorren el mismo camino por la puerta de atrás, consagrando así la desigualdad social.

En resumen el pacto será posible. Recoge las aspiraciones de la derecha política y sociológica en cuanto a abrir puertas a la privatización de lo público. Más conciertos, más subvenciones y utilización del espacio público para fines privados. Responde a las necesidades del sistema productivo y recorta la democratización del sistema. Es cierto que aparecen otras medidas pero habrá que ver hasta qué punto dejan de ser intenciones. Las más notorias son el compromiso de financiación del sistema en relación a la media europea del gasto educativo, la autonomía de los centros y el desbloqueo del estatuto docente. Lo cierto es que las propuestas de una educación pública de calidad basada en la igualdad y equidad quedan muy, pero que muy diluidas.

COLECTIVO AFILALÁPIZ DE EXTREMADURA

“dialogos,la radio educativa de extremadura”

2010-02-05T01:30:00.001+01:00

Hoy he conocido desde mi Facebook esta ventana abierta a todas las Comunidades Educativas. Desde ella podéis dejar mensajes de PAZ, solidaridad y ánimo a los ciudadanos de Haití. Si tu mensaje es un dibujo mandalo a radio.dialogos@gmail.com. Todo será remitido a la Embajada haitiana.

radio dialogos

La radio educativa de Extremadura.

Deja una frase, una poesía, una canción...

Votad, por favor...!!!

2010-01-13T22:30:00.003+01:00

Votación en el periódico 20 Minutos sobre si el Estado debe financiar a los centros concertados NO MIXTOS. Han votado unas 8.000 personas y va ganando

elL si por un 72%.

Ayer a las 12:00hrs ganaba el NO con un 61% y fue movilizar a todo el OPUS

DEI y cambiar justo todo lo contrario. Ahora es un 80% "sies" espero que votéis

lo que os parezca oportuno.

Queridas familias:

Una reciente resolución del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía, que

se acaba de conocer, ha acordado suspender cautelarmente una orden de la

Consejería de Educación de Andalucía que obligaba a los centros concertados

de educación diferenciada por sexos a convertirse en mixtos,

Con este motivo el diario 20 MINUTOS ha abierto una encuesta en su página

web con la pregunta: ¿Crees que el Estado debe financiar a los centros que

ofrecen educación diferenciada por sexos?

A la hora que os escribo va ganando el NO con un 61%, y me pregunto si no os

importaría participar en la encuesta, para darle la vuelta al resultado.

El enlace para votar es

http://www.20minutos.es/encuesta/3978/0/0/

Cordialmente,

José A. Guerrero

<-------------->

Este es el correo que me manda Feli y publico para mayor difusión. Os pido también que votéis, y le deis la mayor difusión posible, en vuestros blogs, Facebook, Twitter...

Un abrazo.

...

All you need is love, The Beatles +John Lennon

2010-01-08T10:20:00.001+01:00

Como emociona... es una preciosidad. Una canción, una noble causa, 156 países que al unísono cantan al mundo que todo lo que se necesita es AMOR...

"No hay nada que puedas hacer que no pueda hacerse.
Nada que puedas cantar que no pueda cantarse.
Nada que puedas decir pero puedes aprender el juego.
Es fácil... todo lo que necesitas es amor"

Gracias Javier.

Otra pueba más de que en la educación privada se discrimina

2009-11-15T23:59:00.002+01:00

Un niño con diabetes cambia de escuela tras ser discriminado

La madre denuncia que el colegio prohibía a Mark ir a excursiones y no le permitían llevar el glucómetro al centro.

Montserrat con su hijo Mark, discriminado en la escuela

por ser diabético. Ahora estudia en otro colegio

Kim Manresa

La vida de Mark, que ahora tiene nueve años, cambió cuando le diagnosticaron diabetes tipo I en el 2005. Tuvo que aprender a convivir con su enfermedad, a realizarse los análisis de glucosa en la sangre –glucemias– y a administrarse insulina. También su entorno necesitó adaptarse a la nueva situación, pero surgieron problemas en la escuela. Su madre, Montserrat Cueto, afirma que Mark sufrió "discriminación" por parte del equipo directivo y muchos de los profesores de su antiguo colegio, English Academy Santa Claus, un centro privado de Barcelona al que el menor acudió hasta mediados del curso pasado. El colegio prohibía a Mark llevar el glucómetro a clase, con lo que no podía controlarse la glucemia, tampoco le permitían participar en ninguna excursión, incluso convocaron a la madre para decirle que "le convendría" otra escuela, explica Cueto.

Leer más en La Vanguardia.

Estrasburgo declara que el crucifijo en las aulas viola la libertad religiosa

2009-11-11T01:42:00.001+01:00

Copio tal cual la noticia de Europa Press respondiendo al recurso de una italiana.

ROMA, 4 (EUROPA PRESS/ Gloria Moreno)

El Tribunal Europeo de Derechos Humanos declaró este martes la presencia de los crucifijos en las aulas "una violación de los derechos de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones" y de "la libertad de religión de los alumnos". La sentencia responde al recurso presentado por Soile Lautsi, una ciudadana italiana de origen finlandés, que en 2002 había pedido al instituto estatal italiano en el que estudiaban sus dos hijos que quitara los crucifijos de las clases.

Después de numerosos intentos fallidos ante los tribunales italianos, la mujer decidió recurrir al Tribunal de Estrasburgo, que esta mañana le dio la razón y declaró la usanza italiana de exponer un crucifijo en las aulas de las escuelas públicas una violación de los derechos fundamentales.

Ahora, el Gobierno italiano deberá pagar a Lautsi una indemnización de 5.000 euros por los daños morales sufridos. Además, se trata de la primera sentencia que el Tribunal, que depende del Consejo de Europa, emite en materia de exposición de símbolos religiosos en las aulas.

Más.

Las TIC en educación

2009-10-23T00:45:00.000+02:00

La incorporación de las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, los roles de facilitadores y participantes cambian significativamente, debido a las exigencias que implica el aprendizaje distribuido, en el cual se desmonta la imagen del profesor magistral y la del participante pasivo, receptor de información.

Grupos de personas conectadas entre sí con intereses comunes aportando nuevos contactos y contenidos en tiempo real. permite conocer personas afines de todo el mundo y a sus contactos. Es una forma de introducir libertad, conocimientos y democracia. Recopilar, procesar, conservar y difundir la el conocimiento y las experiencias en la educación.

Todo esto se resume en la filosofía del software libre, y que con las TIC se materializa; Ese conocimiento se traduce en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.

Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:

- Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
- Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
- Comunicación con el entorno
- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...

"Las Administraciones Públicas deben asegurar el acceso a la Educación de todos los ciudadanos y evitar que el acceso a las redes conlleve un nuevo tipo de discriminación generadora de una nueva forma de analfabetismo"
"En Internet existe el mayor encuentro multicultural y la mayor coincidencia tecnológica de todos los tiempos" (C. Alonso, D. Gallego, 2003)
"Atención: la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje no depende solamente de los medios empleados..."
"Hay que evitar que con el uso de Internet y las TIC en general, los estudiantes sigan siendo espectadores, y ahora además dependientes de la tecnología"

Administración creativa TICEXTREMADURA

2009-10-09T22:54:00.002+02:00

Uso de las TIC desde la administración TICEXTREMADURA

Ideas para utilizar la tecnología en la educación

2009-09-30T10:06:00.007+02:00

Veo en mi Google Reader, lo que publican desde "Maestros del Web" me parece muy interesante, os lo pego a continuación; se que os gustará...

Uno de los retos que los docentes siempre han experimentado es ¿cómo mantener la atención en los estudiantes? ¿cómo transmitir el conocimiento de la mejor forma? Algunos catedráticos piensan que el internet y los dispositivos móviles son una amenaza en relación a la atención/aprendizaje de los estudiantes y por ello es necesario censurar su uso.

Sin embargo, quiero aportar algunas ideas que pueden ayudar a cambiar esa actitud de culpar a la tecnología y aprovechar sus recursos para educar, entretener y lograr el objetivo de transmitir conocimiento a los nativos digitales. Algo que los catedráticos deben comprender que ellos también deben actualizarse y conocer las herramientas que los estudiantes utilizan.

Utiliza las redes sociales para educar

Estas son algunas ideas para hacer uso de las herramientas como redes sociales y demás servicio en línea para implementarlas en tu curso y aprovechar la tecnología para enseñar de forma más divertida e interactiva.

Facebook: es una de las redes sociales más populares en este momento, quizás no tengas ningún estudiante que no la utilice. Entonces ya que ellos están tan familiarizados con ella, puedes desarrollar dinámicas de trabajo que involucre su uso. Por ejemplo: crear un grupo de toda la clase en donde detalles tareas específicas a través de él y te comuniques. Qué tal entregar tareas a través de está red social.
Twitter: encontré un artículo de Onlinecolleges en donde comparten 101 maneras de utilizar la red social de Twitter para implementarlas no sólo en el salón de clase sino también a nivel de campus o bibliotecas universitarias.
Blogs: revisa lo que estos 20 profesores han logrado al crear su blog para los cursos que imparten. Recuerda que un blog es una excelente herramienta para crear proyectos, motivar a tus estudiantes a que investiguen, escriban y brindarles la oportunidad de publicar su trabajo en un medio cada vez más accesible.
Youtube: es una herramienta que te permitirá crear un canal en donde puedes crear proyectos con tus estudiantes. Recuerda que en la actualidad una cámara de vídeo es más accesible y fácil de usar, qué tal si creas proyectos en grupo sobre temáticas para desarrollar en vídeo. Qué tal una exposición en vídeo o el proceso de su experimento grabado para presentarlo en clase.
Flickr: enseña a tus estudiantes a tomar fotografías y crea una galería con ellos en donde aprendan sobre el contenido de un curso. Qué tal ponerlos a realizar tareas utilizando su cámara de fotos y presentando sus trabajos a través de este servicio.

No prohíbas el uso de laptops úsalas

Conozco profesores que prohíben el uso de laptops en sus clases, porque consideran que quitan la atención al estudiantes. Sin embargo, debo recordarte que en algunos países de nuestra región el tener una computadora personal es un lujo y si tienes la oportunidad de tener a todos tus alumnos con la propia qué mejor oportunidad, aprovechar el recurso para crear nuevas dinámicas de trabajo en clase y hacer uso de herramientas para educar.

Es muy probable que si tu estudiante tiene su laptop con conexión a internet en tu clase, seguro estará metido en el Messenger, Facebook, Twitter, Youtube, Flickr y su correo electrónico. Lo que puedes hacer es utilizar precisamente esas herramientas para educar, todo es cuestión de creatividad, contenido y conocimiento para hacer que tu clase cobre otro sentido haciendo uso de esas herramientas.

¿La retirada de los símbolos religiosos "atenta contra la libertad de las familias"?

2009-08-13T01:49:00.002+02:00

Fuente: publico.es

La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), por boca de su Presidenta Isabel Bazo, arremetió hoy contra la intención del Gobierno de retirar los símbolos religiosos de la enseñanza pública, porque "va en contra de la libertad de las familias".

La presidenta de la CECE, Isabel Bazo, criticó también que el Ejecutivo "se está adjudicando así un papel que va contra un derecho constitucional".

Bazo hizo hincapié en la importancia de que se respete "la libertad de las familias para elegir, aún en un centro público, si los hijos se han de educar en la religión católica, o en cualquier otra".

"No entiendo por qué el Gobierno quiere asumir el papel de formar la conciencia de las familias. Se trata de la escuela pública, pero los padres que la eligen están siendo lesionados en todos sus derechos", añadió.

Desde que en 1478 la Iglesia Católica Romana fundó en España la Inquisición, pasando por los 40 años de Dictadura Nacional-Católica previa a la democracia en la que vivimos, a los españoles nos han venido imponiendo más por la fuerza que por la razón, una moralidad, una religión y unos símbolos que en nada se basaban en la "libertad" que la señora Bazo tanto reclama.

La CECE, patronal de Centros de Enseñanza vinculados de una forma u otra, a la Iglesia Católica, no tienen ningún problema para aceptar las subvenciones económicas del "Estado laico y opresor", y se permite la utilización del término "derecho constitucional" para definir la perpetuación de una situación anacrónica y antidemocrática.

Nadie la puede decir a un colegio concertado, a pesar de mantenerse con fondos públicos, que si su definición es religiosa deba retirar los símbolos católicos.

Nadie dice que en el aula donde se imparta la religión católica no pueda haber simbología de esa religión.

Pero los mismos que protestan por el hijab de las musulmanas, o por las molestias de mezquitas y centros de culto evangélico, defienden con uñas y dientes que sus símbolos religiosos permanezcan omnipresentes en el ámbito público.

La Constitución Española establece en su artículo 16.3 que "ninguna confesión tendrá caracter estatal", y por tanto ninguna simbología religiosa debe tener el usufructo en exclusiva del ámbito público estatal.

En una sociedad como la actual, dentro de un aula, profesores incluidos, conviven católicos, cristianos de varias confesiones no católicas, judíos, musulmanes, otras religiones e incluso agnósticos, ateos, o simplemente indiferentes.

A algunos les traerá sin cuidado si un crucifijo preside el aula, pero para otros puede resultar molesto o incluso desagradable. Y esto, teniendo en cuenta la aconfesionalidad del Estado y que, otros asuntos aparte, la enseñanza pública se sustenta con impuestos pagados por todos, católicos o no, es perfectamente entendible, al menos desde posicionamientos realmente democráticos, que no debe haber en las aulas de los centros de enseñanza pública, salvo en las destinadas a la enseñanza de la religión, ningún símbolo de ninguna confesión religiosa.

Rasgarse las vestiduras, atacar al Gobierno, o empuñar los "presuntos derechos y la libertad" para seguir manteniendo una situación confesional y excluyente, sólo tiene un nombre por duro que parezca : fundamentalismo religioso.

Por Alterego.

El secreto de la educación en Finlandia

2009-06-23T21:08:00.008+02:00

Isidro Vidal nos invita a conocer el éxito de la educación de Finlandia, como las tic están presentes en las aulas desde muy temprana edad, y los profesores están altamente cualificados ¡seis años de estudios!.

Actualización.- Me manda Pedro Díaz Acero en un correo un documento muy interesante al respecto del tema.
Selección y formación del profesorado: clave para comprender el excelente nivel de competencia lectora de los alumnos finlandeses.
De Javier Melgarejo Draper.

Presentación del Manifiesto NO ES VERDAD

2009-05-28T20:16:00.004+02:00

Presentación del Manifiesto NO ES VERDAD con FRANCESCO TONUCCI

El jueves 28 después de la mani

El jueves 28 a las 20:30 en el Salón de Actos de CCOO se presentará el Manifiesto "NO ES VERDAD" que cuenta con más de 4.050 firmas, de ellas 118 de destacados colectivos, organizaciones y personalidades, más 750 apoyos en las redes sociales de Internet.

Contará con la conferencia a cargo de Francesco Tonucci (Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione)

Además participarán: Patricia García (Assemblea d'Estudiants Universitat d'Alacant), Alicia Alonso (Plataforma Estatal en Defensa de la Educación Infantil 0/6, Pedro Rascón (Presidente Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado, Rafael Porlán (Red de docentes IRES)

Publicado en "Recuperar Madrid"

Publicado en "Avextremadura"

Alfabetización digital

2009-05-19T10:14:00.004+02:00

Los profesores van a tener que ponerse las pilas y dar las clases vía Tuenti.
Veo en el blog de Alfonso Vázquez: La verdad sobre tuenti

Estos días, tuenti está que arde. No, no se asusten, no tiene nada que ver con acosos sexuales ni otras barbaridades. Arde tuenti porque se acercan los exámenes finales y los chicos de la ESO se pasan por esa red social de Internet los problemas de matemáticas solucionados, las traducciones de inglés, los trabajos de final de curso.

En tuenti se cuece todo. El listo de la clase pone en su muro los ejercicios de sintaxis y el resto de la clase los copia y los presenta. En el aula, durante los exámenes, un teléfono móvil basta para fotografiar las preguntas y los problemas en un instante de distracción del profesor. Al instante se envía a tuenti y al segundo lo pillan en las otras clases, que hacen el examen después. No estoy haciendo ciencia ficción ni exagerando, sé de lo que hablo y la verdad es que debiera indignarme, pero acabo más fascinado que enfadado.

Y viene Zapatero y dice que va a entregar ordenadores portátiles gratis a los niños de Primaria para que hagan los deberes. ¿Los deberes? Que conste que no voy de derrotista y me parece muy bien lo de los ordenadores a los niños. Ya sé que con eso no basta, pero los ordenadores son una herramienta más y son necesarios. Otra cosa es lo de la formación de los profesores. Desde que hay informática en el aula ha estallado la revolución: por primera vez en la historia, los escolares saben más que los maestros y no hay remedio a tal despropósito.

El otro día explicaba Carmen Galán, profesora de la Uex, que los niños de 10 años emplean un lenguaje en los sms y los e-mail que los de 13 desconocen. ¿Cómo se van a poner entonces al día los de 30 y los de 50? Arde tuenti y cuando el profe corrige no sabe si le pone nota al alumno o a su PC.

La alfabetización digital en profesores y padres es apremiante.

J. R. ALONSO DE LA TORRE

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO SOBRE COMPETENCIAS BÁSICAS

2009-05-14T18:47:00.000+02:00

En Extremadura y en aplicación de la LOE y otras normas reguladoras estatales y autonómicas se va a realizar los días 14 y 19 la evaluación de diagnóstico sobre competencias básicas a todos los alumnos de 4º de Primaria y 2º de ESO.
Es un momento importante y una prueba para iniciar verdaderamente la cultura de la evaluación en nuestra comunidad.
Confiamos en la sensibilidad social y preparación técnica de los responsables de este proceso.
Es de esperar que sea el principio de una evaluación que no sólo corresponde hacer al alumnado sino también a todo el sistema educativo (Docentes, centros, inspección educativa, proyectos, programas, servicios administrativos y todos aquellos mimbres que confeccionan el entramado educativo en nuestra comunidad).
La retroalimentación (feedback) es muy necesaria para mejorar y conseguir niveles altos de calidad educativa.
Por otra parte el tratamiento de los resultados es algo que es necesario tener claro. Así es necesario recordar, que en estos temas, “no hay acción sin intencionalidad” (“La neutralidad no es posible”).
Algunas comunidades como Madrid hacen barbaridades de manera deshonesta y pasan las cosas que están pasando.
Confiamos que en Extremadura no va a ocurrir. La orden así lo expresa y por ello reproducimos algunos puntos del artículo 5.

ORDEN de EXTREMADURA de 8 de mayo de 2009 por la que se regula la evaluación de diagnóstico y su procedimiento de aplicación en los centros docentes (1).

Artículo 5. Tratamiento de los resultados.
3. La Dirección General de Política Educativa hará pública en la página web de la Consejería la información estadística de los resultados globales de la muestra de contraste obtenidos en la Comunidad Autónoma de Extremadura.
4. Los centros informarán a las familias de los resultados obtenidos por sus hijos, así como de los resultados globales de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
5. El análisis de los resultados de las pruebas deberá ser conocido por el Claustro de Profesores y por el Consejo Escolar del centro.
6. En ningún caso, los resultados de la evaluación de diagnóstico podrán ser utilizados para el establecimiento de una clasificación por alumnos, grupos y/o centros.

(1) http://doe.juntaex.es/pdfs/doe/2009/900O/09050213.pdf

Alguna referencia a Madrid para conocer el tema:

El Defensor del Pueblo pide a Educación de Madrid que tome medidas para evitar rankings con los resultados de las pruebas de 6º de Primaria
MADRID, 5 May. (EUROPA PRESS) -
El Defensor del Pueblo reclamó hoy a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid que tome medidas para evitar que puedan elaborarse clasificaciones de los centros escolares de la región en función de los resultados obtenidos por los niños en las pruebas de 6º de Primaria, como ocurrió el año pasado.
"Esta Institución con esta misma fecha ha recordado a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid el deber legal de adoptar cuantas medidas sean necesarias, tanto en la custodia como en la difusión de los resultados de las pruebas de evaluación del sistema educativo, para evitar que puedan elaborarse clasificaciones de centros educativos, recomendando, asimismo, que tales medidas se dispongan en los sucesivo para ulteriores pruebas de evaluación",…

Por su parte la FAPA Francisco Giner de los Ríos de Madrid ha realizado un estudio sobre los resultados de la encuesta realizada con relación a la Prueba de Sexto de la Comunidad de Madrid y viene a decir que “No es un instrumento válido para realizar una evaluación del sistema educativo madrileño; debe ser eliminada o, cuando menos, revisada en su totalidad y reformulada; la Administración educativa de la Comunidad de Madrid debe actuar de forma distinta con los resultados que se obtienen de la prueba, no utilizándola como un elemento de selección de centros; y que no es cierto que los padres y las madres del alumnado respalden la existencia de la prueba y su realización”

http://www.fapaginerdelosrios.org/documentacion/estudio_fapa_prueba_sexto.pdf

Escuela Pública

2009-05-09T22:27:00.003+02:00

Debate con miembros de Plataformas por la Escuela Pública de Madrid (zona norte) y del Sindicato de Estudiantes.
El Estado financia centros de ideología ultracatólica. Pagada por todos.

Escuchar o descargar el programa:

http://olvidatuequipaje.blip.tv/file/1927115/

Vía: Olvida tu equipaje

Off-topic: Libros digitales

2009-05-02T23:01:00.001+02:00

Es posible que no puedan los docentes evitar el despilfarro en licencias en software propietario. ¡Estupendo, ya tenemos ordenadores en las aulas y libros digitales! ¿y ahora qué? Teniendo en cuenta que en los planes de estudios universitarios de las titulaciones de Magisterio y de Educación Secundaria universitarios se ha eliminado prácticamente todo contenido sobre nuevas tecnologías y educación. Si el presupuesto se reparte entre hardware y software ¿quién financia la formación del profesorado?

Por otro lado, ¿quién podrá evitar que los docentes sigan creando recursos digitales, compartiéndolos en red, y utilizándolos en las aulas?
Dar un ordenador a cada niño no es la solución si los contenidos son los mismos, pesa menos un "pendriver" en el que llevar sus libros digitales de casa al cole.

En el diario El País aparece la noticia de un plan masivo para la digitalización de los libros de texto en España. Se habla de acuerdos con editoriales, empresas de telefonía, Intel... para poder conseguir éste objetivo. Unos días antes se había publicado la noticia de conversaciones del gobierno español para distribuir entre todo el alumnado ordenadores portátiles. Se decía que serían del tipo UMPC. Desde HispaLinux ya se han lanzado las primeras críticas a unos ordenadores que, al parecer, se distribuirán con Windows y Microsoft Office.

Sin entrar en detalles de los problemas que pueden conllevar la creación de libros de texto digitales que no sean una mera transposición de los actuales materiales en papel, (para lo que aconsejo la lectura de este artículo publicado hace ya tres años por Jordi Adell) no quiero dejar de citar, literalmente, el párrafo final de la noticia de El País:
Fuentes del sector del libro han confirmado que "el proceso está muy avanzado" y afirman que "el sector editorial está mucho más preparado que el sistema educativo, que está en la prehistoria digital".

Dicho de otra manera, el sector educativo está en la prehistoria digital, y el sector de los libros de texto está absolutamente al día en lo que se refiere a contenidos digitales. Muchas gracias, señores editores de libros de texto. Les agradecería un poco más de respeto, y que investiguen la situación real antes de hablar.
Como mínimo, la noticia está sirviendo para que se hable del tema tanto en algunas listas de educación (como DIM-EDULIST) o en Twitter.
Y quisiera acabar la noticia con una imagen, que procede de Innovéision:

(gracias, Potachov, por la imagen)

Y aquí algunos enlaces a imágenes, aparecidas en Twitter (gràcies, Isabel):

Todas ellas, dedicadas a los editores de libros de texto.
Actualización: la cosa sigue animada, especialmente en Twitter (o Edutwitterland, como la ha definido Aníbal de la Torre).

Empresas editoriales de libros de texto, empresas tecnológicas de software propietario, políticas ¿educativas? de corte neoliberal... ¡Los peores impedimentos para la imprescindible renovación pedagógica!

Más en: F. Muñoz de la Peña, Jodi Adell, Gustablog
Vía: Cosas de mapas conceptuales

Educar

2009-04-06T23:12:00.001+02:00

Siempre ha sido así...

2009-03-17T12:48:00.005+01:00

Reproduzco del blog de Javier Figueiredo Capuz "Puntos de vista y nada más" un artículo que publica en su columna del Periódico de Extremadura.
Nos habla de esa frase que tan poco nos gusta, por esa dichosa fuerza de la costumbre que esclaviza nuestra libertad.

"Siempre ha sido así"

Una de las frases que más nos duele a los que todavía creemos en la posibilidad de cambiar el mundo es aquella de “esto siempre ha sido así”.

Allá donde vayas hay leyes no escritas o normas heredadas que nadie se atreve a poner en tela de juicio. Un ejemplo de esto es la costumbre existente en muchos centros educativos y que otorga, en función de la antigüedad, ciertos privilegios a la hora de elegir los grupos y niveles a los que impartir clase. Eso produce como consecuencia que, en más de una ocasión, los más veteranos y curtidos se queden con los grupos más fáciles y dejen para el interino recién llegado y sin experiencia las clases más complicadas y conflictivas. Para que se entienda, es como si el médico más experimentado eligiera atender a los pacientes que vienen con jaquecas y dejaran los trasplantes múltiples para los que acaban de aprobar el MIR. Unos amigos están intentando abrir diferentes foros de reflexión en el mundo educativo desde un blog llamado afilalápiz.

Afirman que venimos de una cultura escolar en la que el docente ha sido el principal protagonista de la acción educativa. Si no tenemos claro que nuestra sanidad está para atender a los pacientes y que nuestra educación está para formar al alumnado, podremos caer en la tentación de autoproclamarnos como piedras angulares del sistema. Miramos con lupa todas las normas que están en los boletines oficiales y pasamos por alto las que la fuerza de la costumbre ha convertido en ley sin reparar en que pueden ser injustas o irracionales. Quizá ha llegado el momento de decir que las cosas no siempre tienen que ser así.

Publicado en EL PERIÓDICO EXTREMADURA el 16 de marzo de 2009.

La viñeta es de Forges, que algún día pasará a formar parte de la Historia del Pensamiento de este país.

Niños ultraprotegidos frente a la red

2009-03-15T12:15:00.006+01:00

Un informe oficial derriba el mito de los peligros de Internet para los menores

Leo en El País un artículo de Ramón Muñoz sobre seguridad infantil en la red, del que pienso que con toda la mala fama que tiene internet (más por desconocimiento) ya era hora que alguien se preocupara por desmentir. A todos esos los llama e-apocalípticos, expertos que consideran Internet un foco de todo tipo de amenazas, y en particular, para los jóvenes, pues demuestra que han vuelto a pinchar en hueso. Pero lo que más me gusta es que valore a padres y profesores por su responsabilidad y buen hacer, por que no es verdad que los niños son abandonados a su suerte cuando navegan por la Red, sino que están ultraprotegidos por estos, que controlan los tiempos de conexión y los contenidos a los que acceden y utilizan masivamente herramientas de seguridad.

Éstas son las principales conclusiones del estudio del Instituto Nacional de Tecno logías de la Comunicación (Inteco), el primero oficial que se realiza en España sobre esta materia.

Clic en la imagen para acceder al enlace.

Crisis educativa 1

2009-03-05T13:43:00.006+01:00

Entrevista de Eduard Punset a Roger Schank emitida en Redes.
Un vídeo que fomenta la crítica social sobre la educación.

CHARLA-COLOQUIO EN EL ATENEO DE BADAJOZ

2009-03-04T20:22:00.006+01:00

CHARLA-COLOQUIO: "Manifiesto pedagógico no es verdad" Análisis de tópicos referidos a la educación.
Organiza: Colectivo Afilalápiz
Ponentes: D. RAFAEL PORLÁN ARIZA (Catedrático de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Coordinador de la campaña: "No es verdad". Miembro del Foro por otra Escuela y Red IRES)
D. NICOLÁS DE ALBA FERNÁNDEZ (Profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Miembro del Foro por Otra Escuela y Red IRES)
Presentación y moderación a cargo de D. Emilio Durán Ruiz
Inicio: 20,00 horas. 19 de Marzo de 2009

El manifiesto pedagógico NO ES VERDAD ha sido firmado por colectivos de los Movimientos de Renovación Pedagógica y personas relevantes del mundo de la educación.
En él se ponen en cuestión algunas ideas generalizadas actualmente sobre la Educación como que en la escuela española predomina un modelo no transmisivo; los estudiantes se dedican a hacer actividades poco relevantes; los contenidos de siempre ya no se enseñan; los niveles han bajado (lo que algún columnista ha llamado despectivamente "la Pedagogía de la plastilina"); los alumnos de hoy son peores que los de antes y, por último, la idea de que los profesores de hoy tienen un exceso de formación pedagógica y un déficit de formación en los contenidos de las materias.

“Papá, dame un respiro”.

2009-02-06T19:54:00.005+01:00

Leo en "Diario de un maestro" sobre un artículo que salió en El País, “Papá, dame un respiro”. Habla de la obra de Carl Honoré, “Bajo presión”.

Recuerdo que pensé que reflejaba muy bien la situación actual de la mayoría de nuestros niños, y me hizo reflexionar sobre cómo vivían su infancia mis propios hijos, comparándola con la mía (ya bastante lejana, por cierto).

Los adultos han secuestrado la infancia de los niños. ¿Es dura la frase, eh? Así empieza la lectura del artículo, y duele.

Quizá se trate de la cantidad, demasiado control, demasiados caprichos, demasiadas actividades extraescolares y muy pocos límites. Los padres queremos lo mejor para nuestros hijos, pero nos perdemos, y lo que hacemos es lo que nos gustaría a nosotros que fueran nuestros hijos, ¿lo que pensamos que deberíamos haber hecho y no hicimos?. ¿Qué conseguimos? El efecto contrario a lo que buscamos, se rebelan y pasan de estudiar. ¿Y cómo enseñamos a los que no quieren?.

Que se responsabilicen de sus actos, acepten las consecuencias, y tengan muy claros los límites, ¡casi ná!, sin perder de vista que son niños.
Dejar que se aburran, que tengan al menos dos horas para ellos, (ya estoy controlando otra vez), para lo que les apetezca, incluso hasta para jugar, que no pasa nada porque hagan lo que deberían hacer todos los niños ¡jugar!.

Tu puedes cambiar una persona

2009-02-05T00:34:00.011+01:00

¿Será muy utópico pensar primero en los demás antes que en uno mismo? de la película "Cadena de Favores": un niño de 6to grado resuelve la tarea propuesta por el profesor ideando un proyecto en el que ayudando a tres personas se desataría una cadena de ayuda que cambiaría el mundo.
Así se distribuye Tuquito, de tres en tres.

Otro mundo es posible...

Plan de Convivencia Escolar (ejemplo).

2009-01-25T11:19:00.010+01:00

Desde la página de SlidesShare donde subo archivos me piden permiso para usar este power point, lo hice para una presentación en el AMPA del cole, después de asistir a una conferencia en FREAPA sobre Convivencia Escolar.

Lo pongo aquí porque desde el sitio no permite descargarlo, solo con petición vía mail, y solo dejan usar la url y el código para incrustar. Redireccionaré las peticiones que me lleguen aquí, así también conseguiremos más visitas...

Para descargar SlideShares hay que instalarse un complemento de Firefox llamado Greasemonkey script, las instrucciones las encontrareis aquí.

En las diapositivas nº 2, 9 y 14, el título es un enlace, en la nº 15 además del título también "mejorar la convivencia" es un enlace, y en la siguiente el punto primero y tercero también.

Cualquier duda en comentarios de esta entrada.

Convivencia Escolar

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Los colegios que separen por sexos deberán ser privados

2009-01-08T22:17:00.003+01:00

No tenía ni idea que todavía hubiera colegios con separación por sexos. Alucino, creía que eso era casi de la época del franquismo.

En Andalucía, Castilla La Mancha, Cataluña o en Galicia quedan pocos colegios públicos que todavía separen a niños y niñas en distintas aulas. Y están a punto de dejar de ser públicos si continúan con esta práctica. La Consejería de Educación ha decidido dejar sin dinero público a los colegios que se empeñen en mantener esta práctica.

La separación por sexos es la cosa más ilógica que uno puede encontrarse en pleno siglo XXI. Qué pensarán, cuando les enseñen educación en valores...
Los niños, además de recibir una educación formal, van al colegio a socializarse. Luego vienen los prejuicios y los tópicos estúpidos y nos preguntamos por qué.

La Constitución ampara la no discriminación por razones de sexo, y un niño o una niña puede sentirse discriminado/a por no poder compartir aula con otros chicos/as por ser de distinto sexo.

Deberían ser prohibidos, no privados.

Eso no es educación.

Que vergüenza que sigan existiendo colegios así.

¿Luego los juntarán entre ellos con un matrimonio concertado?

“El fin de la segregación se hará poco a poco en los colegios de forma que las clases ya establecidas se mantendrán así, pero de haber vacantes, se ofertarán indistintamente a uno u otro sexo”. La ley se cumple o no se cumple, nada de poco a poco.

La actual ley de educación señala que en “ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, religión, opinión o cualquier otra circunstancia o condición personal o social”.

(De lo que si estoy encantada es que mi corrector ortográfico detecte franquismo como falta de ortografía, ¡jajaja!.

Deseos

2009-01-02T17:21:00.004+01:00

Pedro Díaz Acero y sus deseos...

Deseos 09

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Blog colaborativo sobre Pia

2008-12-20T00:03:00.011+01:00

ParticiPia.org: propuesta abierta para crear Blog colaborativo sobre Participación infantil y adolescente

ParticiPia.org pretende convertirse en un espacio en el que mucha gente comparta y enrede sus ideas, recursos y experiencias de Participación infantil y adolescente (Pía).

Consta de

distintas herramientas participativas (BlogPía, TvPía, WikiPía y MapaPía) con las que pretendemos crear un espacio para participar compartiendo y enredando ideas, recursos, personas y experiencias Pía.

¿Cómo puedes participiar?

En BlogPía: regístrate y comienza a compartir tus (o las de otros que te gusten) recursos, ideas y experiencias.

Más información.
ParticiPia.org

Perlas de la eduTICesfera

2008-12-11T11:14:00.005+01:00

Premio Leonardo Dantés a la Innovación Educativa

La Fundación Potâchov de Moldavia, en colaboración con The Language Learning Factory convoca el I Premio Leonardo Dantés a la Innovación Educativa (Leonardo Dantés Innovéision Award). Podrán presentarse a este certamen todas aquellas experiencias que teniendo por bandera la innovación y la apertura de nuevas fronteras educativas, generen un output en soporte TIC de connotaciones más o menos ejemplares.

Leer más en: Prrofesor Potâchov de Moldavia (Blobservatorio (subjetivo) de TIC, imagen y comunicación educativa).

Actualización: Premios Leonardo Dantés: Hall of Fame

LA ESCUELA

2008-12-02T23:11:00.000+01:00

Ajedrez en los colegios

2008-11-01T00:27:00.008+01:00

Pensamiento estratégico basado en el ajedrez

El ajedrez es algo más que un deporte para el cerebro –la “gimnasia de la mente”, como lo definió el físico y matemático Blaise Pascal-. Es también un icono que ha inspirado durante siglos a pensadores, artistas e intelectuales, es un recurso educativo de primer orden especialmente para los niños y es una afición que ayuda a quienes la practican a pensar en estrategia.
El juego del ajedrez cumple perfectamente con las condiciones necesarias para la mejora de las actitudes personales en general y matemáticas en particular: permite enseñar a pensar estratégicamente a largo plazo, enseña que toda acción que se realice tiene sus consecuencias e incorpora la planificación como hábito de vida, entre otras características positivas.

Actualización: Al pinchar el enlace (en negrita) veo que no funciona el servidor, mientras lo solucionan podéis ver este otro que también me gusta aqu í.

UNA NOTICIA ESPERANZADORA

2008-10-19T23:21:00.007+02:00

Para empezar bien la semana, algo positivo (si se permite su desarrollo por los que dirigen este cotarro).

http://tech.cerebro-digital.com/2008/10/14/revolucionario-nuevo-material-silicio-negro-a-cambiar-el-mundo/

¡¡¡Buena semana y buenas noticias!!!

MANIFIESTO "NO ES VERDAD"

2008-10-14T20:57:00.006+02:00

El colectivo IRES acaba de lanzar el manifiesto "No es verdad" desmontando algunos tópicos sobre la Educación actual que parecen asumidos por la mayoría de la ciudadanía y reivindicando un cambio del Sistema Educativo. Pretenden que se respalde por cuanta más gente mejor y no sólo docentes, por supuesto; además quieren sacarlo en El País para lo cual necesitan la aportación económica de quienes lo apoyamos.

Una iniciativa a respaldar por quienes defendemos una transformación del Sistema Educativo y no queremos instalarnos en la queja continua.
He puesto el enlace en la columna de la derecha por si queréis firmar.

SENTIRSE POCO VALORADO

2008-10-08T18:07:00.008+02:00

Leo: "Tres de cada cuatro profesores españoles no se siente valorado por la Administración, según la encuesta de la Fundación Hogar del Empleado (Fuhem) y, menos aún, por la sociedad (88%). Pero, pese a todo, tan sólo dos de cada diez docentes cambiaría de profesión".Y digo yo: si una persona no se siente a gusto y valorada en su profesión ¿por qué no se marcha a otra? ¿por qué las de Ciencia de la Educación son de las primeras facultades universitarias en llenarse de alumnos? No lo entiendo muy bien. O sí. ...

QUÉ EVALUAR

2008-10-01T10:22:00.006+02:00

En Finlandia, un estudiante irrumpió en el centro escolar disparando a sus compañeros. Resultado: 10 muertos y varios heridos.Otro hecho parecido había ocurrido en noviembre de 2007 cuando un alumno de un instituto mató a ocho personas en su centro escolar.

Finlandia es el país con mejores resultados en el Informe PISA y el sistema escolar finlandés goza de la mejor consideración entre los del mundo.¿Qué está evaluando el PISA? ¿Que debemos evaluar en los centros educativos?

SOBRESALTO

2008-09-24T22:28:00.000+02:00

Viernes, 19 de septiembre. 9'20 de la mañana. Enciendo la radio y oigo decir a Mª Dolores de Cospedal, Secretaria General del P.P.:"A mí no me gusta; no me gusta en absoluto. Me parece que es una asignatura que va más allá de lo que le corresponde enseñar al Estado o a la Administración, en este caso a lo que son los organismos gubernamentales o estatales. Creo que es una esfera de la enseñanza y una esfera de la formación de la persona que tiene que quedar en el ambiente familiar del niño o del chico y, francamente, no me gusta. Creo que es una asignatura que tiende más al adoctrinamiento que a la formación y a la enseñanza de los chicos o las chicas"
¡ El P.P. se apunta a la doctrina de una escuela pública aconfesional y laica!,me dije. La nueva dirigente del PP estaba planteando argumentos que justifican la salida de la asignatura de Religión del ámbito escolar y remitiéndola al entorno familiar y privado.

Después del sobresalto me vino la duda. ¿Habré oído yo bien lo que me había parecido oír a la Sra de Cospedal?.No era posible tanto y tan radical cambio en tan poco tiempo, por muy renovador que haya sido el Congreso de Valencia. Encendí el ordenador y busqué en Google la fonoteca de la cadena de radio. Allí estaba la entrevista completa que el periodista acababa de hacer y allí estaban las palabras que yo escuché cuando sintonicé la emisora. Eran respuesta a una pregunta del periodista sobre si la dirigente del PP creía que la asignatura suponía un intento de adoctrinar a los niños pero, ¡oh decepción!, la pregunta se refería a la asignatura de Educación para la Ciudadanía. ¡Ya me extrañaba a mí!

UN SOLO MAESTRO POR CLASE DE PRIMARIA

2008-09-17T21:48:00.001+02:00

El Gobierno italiano de Berlusconi está considerando la opción de un solo maestro (o maestra) por cada clase en la escuela primaria.
El anuncio de este propósito me ha planteado el papel desempeñado por los especialistas en nuestras aulas de Primaria. Los docentes especialistas en E. Física, Música, P. Terapeútica, A y Lenguaje, Idiomas... se reclamaron como necesarios para nuestra escuela Primaria en la década de los 70. Se han consolidado como tales en nuestras aulas en los 90. A punto de acabar la primara década del siglo XXI ¿qué balance podemos hacer de su incorporación, funcionamiento, aportaciones al proceso de enseñanza-aprendizaje y su contribución a una mejor calidad de la enseñanza Primaria en nuestros colegios?. Creo que debería efectuarse una seria evaluación de estas incorporaciones y tomar medidas. ¿Por qué no empezamos a abrir el debate y a aclararnos ideas?

PERIODO DE ADAPTACIÓN

2008-09-10T19:55:00.000+02:00

Mi nieta de 3 años cursará el segundo ciclo de E. Infantil en un centro escolar de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Tendrá que someterse a un periodo de adaptación.Se irán incorporando al grupo clase dos nuevos alumnos cada día, permaneciendo en el centro solamente dos horas lectivas a partir del día que le corresponda asistir, según riguroso orden alfabético. Así pues, algún alumnado (empiezan 4) asistirá dos horas desde el mismo día 15. Los de apellido de la Z apenas tendrán tiempo para adaptarse. Septiembre finaliza y con él el susodicho periodo de adaptación.
Mi nieta, desde que nació, lleva asistiendo a un centro infantil de la Consejería de Bienestar Social de la Junta de Extremadura, igual que la mayoría de sus compañeros de curso de su nuevo centro, y no necesitaron periodo de adaptación alguno. ¿Por qué sí se impone en los centros de la Consejería de Educación?
¿De qué va esta milonga de la adaptación del alumnado de tres años? ¿Quién es el que necesita adaptarse, el alumnado o el profesorado?. Pues que se diga.

PUESTOS A RETIRAR...

2008-08-31T16:10:00.000+02:00

Acabo de enviar al diario Hoy una reflexión después de leer el artículo de Sánchez Adalid que ha aparecido hoy. Como no sacan las respuestas, lo pongo aquí, por si queréis contestar alguien más.

http://www.hoy.es/prensa/20080831/opinion/puestos-retirar-20080831.html"

Equiparar la petición de retirada de símbolos religiosos de las instituciones públicas con la destrucción de los budas en Afganistán, me parece tan disparatado como interesado. El pensamiento laico es por definición antisectario y respetuoso con todos los credos, pero considera que han de manifestarse y vivirse en la esfera privada.

Y las obras de arte como el crucifijo del ayuntamiento de Zaragoza u otros similares pueden estar en los museos y no donde generan el rechazo de ciudadanos de otros credos o no creyentes. Aunque se entiende que el voto de muchos practicantes está en juego y de ahí su permanencia.

La historia de la iglesia Católica, por otra parte, está llena de tantas "sombras", aparte de sus luces, que honestamente habrá de admitirse que haya personas a las que les produzca rechazo, y son ciudadanos con todos los derechos, que pagan sus impuestos y por lo tanto mantienen esos edificios públicos en los que se pide, simplemente que no aparezcan símbolos religiosos.

Puede escribirse mucho sobre este asunto, pero con la ponderación y ecuanimidad necesarias para que haya un debate sereno propio del momento social en que vivimos que no es el de hace 70 años.

PASITO A PASO...

2008-08-31T11:50:00.000+02:00

Queridas, queridos, esto se acabó, las vacaciones digo. A ver si nos vamos poniendo las pilas poco a poco...¡qué pereza que me da!

Pero bueno, para empezar, una buena noticia que lo mismo conocéis ya. Os pongo el enlace a la web de Cáceres Laica.

">http://cacereslaica.wordpress.com/2008/07/10/la-consejera-de-educacion-asume-la-propuesta-de-caceres-laica/">">

Salud y ánimo.

un honor

2008-07-16T12:53:00.000+02:00

Estoy muy contento de que salga mi cole en un blog ta majo. Intentaré entrar y participar pues creo mucho en la labor de los mrp y este grupo humano me parecio way.
Animo

Laiscismo de Zapatero

2008-07-16T11:18:00.000+02:00

Ahora resulta que estos señores y señoras, en ese rimbombante congreso donde han trazado sus nuevas lineas de pensamiento (algo así), se nos apean con que los símbolos religiosos irán desapareciendo según la sensibilidad del personal. Que digo yo, que hay un personal que tiene la sensibilidad laicista donde amargan los pepinos. Pa ese viaje... ¡¡¡lo llevamos claro!!!

Blog para compartir

2008-07-14T16:01:00.000+02:00

Me apunto. Puede ser una buena forma de poner en común ideas, artículos, noticias...
A ver si se me ocurre algo.
Carmen

UNA FOTO

2008-07-05T00:27:00.000+02:00

Pos vale... seguimos

2008-07-04T17:59:00.000+02:00

Gracias por la invitación. Ya veré de qué va esto que soy neófita. Bss a tor mundo. Chari

SALUDO

2008-07-04T17:55:00.001+02:00

Estoy encantado de participar con vosotros. Gracias por vuestra invitación. Máximo