HERVÁS... SEGUIMOS

Otra pueba más de que en la educación privada se discrimina

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Sun, 15 Nov 2009 22:59:00 +0000

Un niño con diabetes cambia de escuela tras ser discriminado

La madre denuncia que el colegio prohibía a Mark ir a excursiones y no le permitían llevar el glucómetro al centro.

Montserrat con su hijo Mark, discriminado en la escuela

por ser diabético. Ahora estudia en otro colegio

Kim Manresa

La vida de Mark, que ahora tiene nueve años, cambió cuando le diagnosticaron diabetes tipo I en el 2005. Tuvo que aprender a convivir con su enfermedad, a realizarse los análisis de glucosa en la sangre –glucemias– y a administrarse insulina. También su entorno necesitó adaptarse a la nueva situación, pero surgieron problemas en la escuela. Su madre, Montserrat Cueto, afirma que Mark sufrió "discriminación" por parte del equipo directivo y muchos de los profesores de su antiguo colegio, English Academy Santa Claus, un centro privado de Barcelona al que el menor acudió hasta mediados del curso pasado. El colegio prohibía a Mark llevar el glucómetro a clase, con lo que no podía controlarse la glucemia, tampoco le permitían participar en ninguna excursión, incluso convocaron a la madre para decirle que "le convendría" otra escuela, explica Cueto.

Leer más en La Vanguardia.

Estrasburgo declara que el crucifijo en las aulas viola la libertad religiosa

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Wed, 11 Nov 2009 00:42:00 +0000

Copio tal cual la noticia de Europa Press respondiendo al recurso de una italiana.

ROMA, 4 (EUROPA PRESS/ Gloria Moreno)

El Tribunal Europeo de Derechos Humanos declaró este martes la presencia de los crucifijos en las aulas "una violación de los derechos de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones" y de "la libertad de religión de los alumnos". La sentencia responde al recurso presentado por Soile Lautsi, una ciudadana italiana de origen finlandés, que en 2002 había pedido al instituto estatal italiano en el que estudiaban sus dos hijos que quitara los crucifijos de las clases.

Después de numerosos intentos fallidos ante los tribunales italianos, la mujer decidió recurrir al Tribunal de Estrasburgo, que esta mañana le dio la razón y declaró la usanza italiana de exponer un crucifijo en las aulas de las escuelas públicas una violación de los derechos fundamentales.

Ahora, el Gobierno italiano deberá pagar a Lautsi una indemnización de 5.000 euros por los daños morales sufridos. Además, se trata de la primera sentencia que el Tribunal, que depende del Consejo de Europa, emite en materia de exposición de símbolos religiosos en las aulas.

Más.

Las TIC en educación

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Thu, 22 Oct 2009 22:45:00 +0000

La incorporación de las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, los roles de facilitadores y participantes cambian significativamente, debido a las exigencias que implica el aprendizaje distribuido, en el cual se desmonta la imagen del profesor magistral y la del participante pasivo, receptor de información.

Grupos de personas conectadas entre sí con intereses comunes aportando nuevos contactos y contenidos en tiempo real. permite conocer personas afines de todo el mundo y a sus contactos. Es una forma de introducir libertad, conocimientos y democracia. Recopilar, procesar, conservar y difundir la el conocimiento y las experiencias en la educación.

Todo esto se resume en la filosofía del software libre, y que con las TIC se materializa; Ese conocimiento se traduce en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.

Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:

- Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
- Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)
- Comunicación con el entorno
- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...

"Las Administraciones Públicas deben asegurar el acceso a la Educación de todos los ciudadanos y evitar que el acceso a las redes conlleve un nuevo tipo de discriminación generadora de una nueva forma de analfabetismo"
"En Internet existe el mayor encuentro multicultural y la mayor coincidencia tecnológica de todos los tiempos" (C. Alonso, D. Gallego, 2003)
"Atención: la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje no depende solamente de los medios empleados..."
"Hay que evitar que con el uso de Internet y las TIC en general, los estudiantes sigan siendo espectadores, y ahora además dependientes de la tecnología"

Administración creativa TICEXTREMADURA

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Fri, 09 Oct 2009 20:54:00 +0000

Uso de las TIC desde la administración TICEXTREMADURA

Ideas para utilizar la tecnología en la educación

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Wed, 30 Sep 2009 08:06:00 +0000

Veo en mi Google Reader, lo que publican desde "Maestros del Web" me parece muy interesante, os lo pego a continuación; se que os gustará...

Uno de los retos que los docentes siempre han experimentado es ¿cómo mantener la atención en los estudiantes? ¿cómo transmitir el conocimiento de la mejor forma? Algunos catedráticos piensan que el internet y los dispositivos móviles son una amenaza en relación a la atención/aprendizaje de los estudiantes y por ello es necesario censurar su uso.

Sin embargo, quiero aportar algunas ideas que pueden ayudar a cambiar esa actitud de culpar a la tecnología y aprovechar sus recursos para educar, entretener y lograr el objetivo de transmitir conocimiento a los nativos digitales. Algo que los catedráticos deben comprender que ellos también deben actualizarse y conocer las herramientas que los estudiantes utilizan.

Utiliza las redes sociales para educar

Estas son algunas ideas para hacer uso de las herramientas como redes sociales y demás servicio en línea para implementarlas en tu curso y aprovechar la tecnología para enseñar de forma más divertida e interactiva.

Facebook: es una de las redes sociales más populares en este momento, quizás no tengas ningún estudiante que no la utilice. Entonces ya que ellos están tan familiarizados con ella, puedes desarrollar dinámicas de trabajo que involucre su uso. Por ejemplo: crear un grupo de toda la clase en donde detalles tareas específicas a través de él y te comuniques. Qué tal entregar tareas a través de está red social.
Twitter: encontré un artículo de Onlinecolleges en donde comparten 101 maneras de utilizar la red social de Twitter para implementarlas no sólo en el salón de clase sino también a nivel de campus o bibliotecas universitarias.
Blogs: revisa lo que estos 20 profesores han logrado al crear su blog para los cursos que imparten. Recuerda que un blog es una excelente herramienta para crear proyectos, motivar a tus estudiantes a que investiguen, escriban y brindarles la oportunidad de publicar su trabajo en un medio cada vez más accesible.
Youtube: es una herramienta que te permitirá crear un canal en donde puedes crear proyectos con tus estudiantes. Recuerda que en la actualidad una cámara de vídeo es más accesible y fácil de usar, qué tal si creas proyectos en grupo sobre temáticas para desarrollar en vídeo. Qué tal una exposición en vídeo o el proceso de su experimento grabado para presentarlo en clase.
Flickr: enseña a tus estudiantes a tomar fotografías y crea una galería con ellos en donde aprendan sobre el contenido de un curso. Qué tal ponerlos a realizar tareas utilizando su cámara de fotos y presentando sus trabajos a través de este servicio.

No prohíbas el uso de laptops úsalas

Conozco profesores que prohíben el uso de laptops en sus clases, porque consideran que quitan la atención al estudiantes. Sin embargo, debo recordarte que en algunos países de nuestra región el tener una computadora personal es un lujo y si tienes la oportunidad de tener a todos tus alumnos con la propia qué mejor oportunidad, aprovechar el recurso para crear nuevas dinámicas de trabajo en clase y hacer uso de herramientas para educar.

Es muy probable que si tu estudiante tiene su laptop con conexión a internet en tu clase, seguro estará metido en el Messenger, Facebook, Twitter, Youtube, Flickr y su correo electrónico. Lo que puedes hacer es utilizar precisamente esas herramientas para educar, todo es cuestión de creatividad, contenido y conocimiento para hacer que tu clase cobre otro sentido haciendo uso de esas herramientas.

¿La retirada de los símbolos religiosos "atenta contra la libertad de las familias"?

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Wed, 12 Aug 2009 23:49:00 +0000

Fuente: publico.es

La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), por boca de su Presidenta Isabel Bazo, arremetió hoy contra la intención del Gobierno de retirar los símbolos religiosos de la enseñanza pública, porque "va en contra de la libertad de las familias".

La presidenta de la CECE, Isabel Bazo, criticó también que el Ejecutivo "se está adjudicando así un papel que va contra un derecho constitucional".

Bazo hizo hincapié en la importancia de que se respete "la libertad de las familias para elegir, aún en un centro público, si los hijos se han de educar en la religión católica, o en cualquier otra".

"No entiendo por qué el Gobierno quiere asumir el papel de formar la conciencia de las familias. Se trata de la escuela pública, pero los padres que la eligen están siendo lesionados en todos sus derechos", añadió.

Desde que en 1478 la Iglesia Católica Romana fundó en España la Inquisición, pasando por los 40 años de Dictadura Nacional-Católica previa a la democracia en la que vivimos, a los españoles nos han venido imponiendo más por la fuerza que por la razón, una moralidad, una religión y unos símbolos que en nada se basaban en la "libertad" que la señora Bazo tanto reclama.

La CECE, patronal de Centros de Enseñanza vinculados de una forma u otra, a la Iglesia Católica, no tienen ningún problema para aceptar las subvenciones económicas del "Estado laico y opresor", y se permite la utilización del término "derecho constitucional" para definir la perpetuación de una situación anacrónica y antidemocrática.

Nadie la puede decir a un colegio concertado, a pesar de mantenerse con fondos públicos, que si su definición es religiosa deba retirar los símbolos católicos.

Nadie dice que en el aula donde se imparta la religión católica no pueda haber simbología de esa religión.

Pero los mismos que protestan por el hijab de las musulmanas, o por las molestias de mezquitas y centros de culto evangélico, defienden con uñas y dientes que sus símbolos religiosos permanezcan omnipresentes en el ámbito público.

La Constitución Española establece en su artículo 16.3 que "ninguna confesión tendrá caracter estatal", y por tanto ninguna simbología religiosa debe tener el usufructo en exclusiva del ámbito público estatal.

En una sociedad como la actual, dentro de un aula, profesores incluidos, conviven católicos, cristianos de varias confesiones no católicas, judíos, musulmanes, otras religiones e incluso agnósticos, ateos, o simplemente indiferentes.

A algunos les traerá sin cuidado si un crucifijo preside el aula, pero para otros puede resultar molesto o incluso desagradable. Y esto, teniendo en cuenta la aconfesionalidad del Estado y que, otros asuntos aparte, la enseñanza pública se sustenta con impuestos pagados por todos, católicos o no, es perfectamente entendible, al menos desde posicionamientos realmente democráticos, que no debe haber en las aulas de los centros de enseñanza pública, salvo en las destinadas a la enseñanza de la religión, ningún símbolo de ninguna confesión religiosa.

Rasgarse las vestiduras, atacar al Gobierno, o empuñar los "presuntos derechos y la libertad" para seguir manteniendo una situación confesional y excluyente, sólo tiene un nombre por duro que parezca : fundamentalismo religioso.

Por Alterego.

El secreto de la educación en Finlandia

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Tue, 23 Jun 2009 19:08:00 +0000

Isidro Vidal nos invita a conocer el éxito de la educación de Finlandia, como las tic están presentes en las aulas desde muy temprana edad, y los profesores están altamente cualificados ¡seis años de estudios!.

Actualización.- Me manda Pedro Díaz Acero en un correo un documento muy interesante al respecto del tema.
Selección y formación del profesorado: clave para comprender el excelente nivel de competencia lectora de los alumnos finlandeses.
De Javier Melgarejo Draper.

Presentación del Manifiesto NO ES VERDAD

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Thu, 28 May 2009 18:16:00 +0000

Presentación del Manifiesto NO ES VERDAD con FRANCESCO TONUCCI

El jueves 28 después de la mani

El jueves 28 a las 20:30 en el Salón de Actos de CCOO se presentará el Manifiesto "NO ES VERDAD" que cuenta con más de 4.050 firmas, de ellas 118 de destacados colectivos, organizaciones y personalidades, más 750 apoyos en las redes sociales de Internet.

Contará con la conferencia a cargo de Francesco Tonucci (Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione)

Además participarán: Patricia García (Assemblea d'Estudiants Universitat d'Alacant), Alicia Alonso (Plataforma Estatal en Defensa de la Educación Infantil 0/6, Pedro Rascón (Presidente Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado, Rafael Porlán (Red de docentes IRES)

Publicado en "Recuperar Madrid"

Publicado en "Avextremadura"

Alfabetización digital

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Tue, 19 May 2009 08:14:00 +0000

Los profesores van a tener que ponerse las pilas y dar las clases vía Tuenti.
Veo en el blog de Alfonso Vázquez: La verdad sobre tuenti

Estos días, tuenti está que arde. No, no se asusten, no tiene nada que ver con acosos sexuales ni otras barbaridades. Arde tuenti porque se acercan los exámenes finales y los chicos de la ESO se pasan por esa red social de Internet los problemas de matemáticas solucionados, las traducciones de inglés, los trabajos de final de curso.

En tuenti se cuece todo. El listo de la clase pone en su muro los ejercicios de sintaxis y el resto de la clase los copia y los presenta. En el aula, durante los exámenes, un teléfono móvil basta para fotografiar las preguntas y los problemas en un instante de distracción del profesor. Al instante se envía a tuenti y al segundo lo pillan en las otras clases, que hacen el examen después. No estoy haciendo ciencia ficción ni exagerando, sé de lo que hablo y la verdad es que debiera indignarme, pero acabo más fascinado que enfadado.

Y viene Zapatero y dice que va a entregar ordenadores portátiles gratis a los niños de Primaria para que hagan los deberes. ¿Los deberes? Que conste que no voy de derrotista y me parece muy bien lo de los ordenadores a los niños. Ya sé que con eso no basta, pero los ordenadores son una herramienta más y son necesarios. Otra cosa es lo de la formación de los profesores. Desde que hay informática en el aula ha estallado la revolución: por primera vez en la historia, los escolares saben más que los maestros y no hay remedio a tal despropósito.

El otro día explicaba Carmen Galán, profesora de la Uex, que los niños de 10 años emplean un lenguaje en los sms y los e-mail que los de 13 desconocen. ¿Cómo se van a poner entonces al día los de 30 y los de 50? Arde tuenti y cuando el profe corrige no sabe si le pone nota al alumno o a su PC.

La alfabetización digital en profesores y padres es apremiante.

J. R. ALONSO DE LA TORRE

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO SOBRE COMPETENCIAS BÁSICAS

noreply@blogger.com (edur) — Thu, 14 May 2009 16:47:00 +0000

En Extremadura y en aplicación de la LOE y otras normas reguladoras estatales y autonómicas se va a realizar los días 14 y 19 la evaluación de diagnóstico sobre competencias básicas a todos los alumnos de 4º de Primaria y 2º de ESO.
Es un momento importante y una prueba para iniciar verdaderamente la cultura de la evaluación en nuestra comunidad.
Confiamos en la sensibilidad social y preparación técnica de los responsables de este proceso.
Es de esperar que sea el principio de una evaluación que no sólo corresponde hacer al alumnado sino también a todo el sistema educativo (Docentes, centros, inspección educativa, proyectos, programas, servicios administrativos y todos aquellos mimbres que confeccionan el entramado educativo en nuestra comunidad).
La retroalimentación (feedback) es muy necesaria para mejorar y conseguir niveles altos de calidad educativa.
Por otra parte el tratamiento de los resultados es algo que es necesario tener claro. Así es necesario recordar, que en estos temas, “no hay acción sin intencionalidad” (“La neutralidad no es posible”).
Algunas comunidades como Madrid hacen barbaridades de manera deshonesta y pasan las cosas que están pasando.
Confiamos que en Extremadura no va a ocurrir. La orden así lo expresa y por ello reproducimos algunos puntos del artículo 5.

ORDEN de EXTREMADURA de 8 de mayo de 2009 por la que se regula la evaluación de diagnóstico y su procedimiento de aplicación en los centros docentes (1).

Artículo 5. Tratamiento de los resultados.
3. La Dirección General de Política Educativa hará pública en la página web de la Consejería la información estadística de los resultados globales de la muestra de contraste obtenidos en la Comunidad Autónoma de Extremadura.
4. Los centros informarán a las familias de los resultados obtenidos por sus hijos, así como de los resultados globales de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
5. El análisis de los resultados de las pruebas deberá ser conocido por el Claustro de Profesores y por el Consejo Escolar del centro.
6. En ningún caso, los resultados de la evaluación de diagnóstico podrán ser utilizados para el establecimiento de una clasificación por alumnos, grupos y/o centros.

(1) http://doe.juntaex.es/pdfs/doe/2009/900O/09050213.pdf

Alguna referencia a Madrid para conocer el tema:

El Defensor del Pueblo pide a Educación de Madrid que tome medidas para evitar rankings con los resultados de las pruebas de 6º de Primaria
MADRID, 5 May. (EUROPA PRESS) -
El Defensor del Pueblo reclamó hoy a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid que tome medidas para evitar que puedan elaborarse clasificaciones de los centros escolares de la región en función de los resultados obtenidos por los niños en las pruebas de 6º de Primaria, como ocurrió el año pasado.
"Esta Institución con esta misma fecha ha recordado a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid el deber legal de adoptar cuantas medidas sean necesarias, tanto en la custodia como en la difusión de los resultados de las pruebas de evaluación del sistema educativo, para evitar que puedan elaborarse clasificaciones de centros educativos, recomendando, asimismo, que tales medidas se dispongan en los sucesivo para ulteriores pruebas de evaluación",…

Por su parte la FAPA Francisco Giner de los Ríos de Madrid ha realizado un estudio sobre los resultados de la encuesta realizada con relación a la Prueba de Sexto de la Comunidad de Madrid y viene a decir que “No es un instrumento válido para realizar una evaluación del sistema educativo madrileño; debe ser eliminada o, cuando menos, revisada en su totalidad y reformulada; la Administración educativa de la Comunidad de Madrid debe actuar de forma distinta con los resultados que se obtienen de la prueba, no utilizándola como un elemento de selección de centros; y que no es cierto que los padres y las madres del alumnado respalden la existencia de la prueba y su realización”

http://www.fapaginerdelosrios.org/documentacion/estudio_fapa_prueba_sexto.pdf

Escuela Pública

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Sat, 09 May 2009 20:27:00 +0000

Debate con miembros de Plataformas por la Escuela Pública de Madrid (zona norte) y del Sindicato de Estudiantes.
El Estado financia centros de ideología ultracatólica. Pagada por todos.

Escuchar o descargar el programa:

http://olvidatuequipaje.blip.tv/file/1927115/

Vía: Olvida tu equipaje

Off-topic: Libros digitales

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Sat, 02 May 2009 21:01:00 +0000

Es posible que no puedan los docentes evitar el despilfarro en licencias en software propietario. ¡Estupendo, ya tenemos ordenadores en las aulas y libros digitales! ¿y ahora qué? Teniendo en cuenta que en los planes de estudios universitarios de las titulaciones de Magisterio y de Educación Secundaria universitarios se ha eliminado prácticamente todo contenido sobre nuevas tecnologías y educación. Si el presupuesto se reparte entre hardware y software ¿quién financia la formación del profesorado?

Por otro lado, ¿quién podrá evitar que los docentes sigan creando recursos digitales, compartiéndolos en red, y utilizándolos en las aulas?
Dar un ordenador a cada niño no es la solución si los contenidos son los mismos, pesa menos un "pendriver" en el que llevar sus libros digitales de casa al cole.

En el diario El País aparece la noticia de un plan masivo para la digitalización de los libros de texto en España. Se habla de acuerdos con editoriales, empresas de telefonía, Intel... para poder conseguir éste objetivo. Unos días antes se había publicado la noticia de conversaciones del gobierno español para distribuir entre todo el alumnado ordenadores portátiles. Se decía que serían del tipo UMPC. Desde HispaLinux ya se han lanzado las primeras críticas a unos ordenadores que, al parecer, se distribuirán con Windows y Microsoft Office.

Sin entrar en detalles de los problemas que pueden conllevar la creación de libros de texto digitales que no sean una mera transposición de los actuales materiales en papel, (para lo que aconsejo la lectura de este artículo publicado hace ya tres años por Jordi Adell) no quiero dejar de citar, literalmente, el párrafo final de la noticia de El País:
Fuentes del sector del libro han confirmado que "el proceso está muy avanzado" y afirman que "el sector editorial está mucho más preparado que el sistema educativo, que está en la prehistoria digital".

Dicho de otra manera, el sector educativo está en la prehistoria digital, y el sector de los libros de texto está absolutamente al día en lo que se refiere a contenidos digitales. Muchas gracias, señores editores de libros de texto. Les agradecería un poco más de respeto, y que investiguen la situación real antes de hablar.
Como mínimo, la noticia está sirviendo para que se hable del tema tanto en algunas listas de educación (como DIM-EDULIST) o en Twitter.
Y quisiera acabar la noticia con una imagen, que procede de Innovéision:

(gracias, Potachov, por la imagen)

Y aquí algunos enlaces a imágenes, aparecidas en Twitter (gràcies, Isabel):

Todas ellas, dedicadas a los editores de libros de texto.
Actualización: la cosa sigue animada, especialmente en Twitter (o Edutwitterland, como la ha definido Aníbal de la Torre).

Empresas editoriales de libros de texto, empresas tecnológicas de software propietario, políticas ¿educativas? de corte neoliberal... ¡Los peores impedimentos para la imprescindible renovación pedagógica!

Más en: F. Muñoz de la Peña, Jodi Adell, Gustablog
Vía: Cosas de mapas conceptuales

Educar

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Mon, 06 Apr 2009 21:12:00 +0000

Siempre ha sido así...

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Tue, 17 Mar 2009 11:48:00 +0000

Reproduzco del blog de Javier Figueiredo Capuz "Puntos de vista y nada más" un artículo que publica en su columna del Periódico de Extremadura.
Nos habla de esa frase que tan poco nos gusta, por esa dichosa fuerza de la costumbre que esclaviza nuestra libertad.

"Siempre ha sido así"

Una de las frases que más nos duele a los que todavía creemos en la posibilidad de cambiar el mundo es aquella de “esto siempre ha sido así”.

Allá donde vayas hay leyes no escritas o normas heredadas que nadie se atreve a poner en tela de juicio. Un ejemplo de esto es la costumbre existente en muchos centros educativos y que otorga, en función de la antigüedad, ciertos privilegios a la hora de elegir los grupos y niveles a los que impartir clase. Eso produce como consecuencia que, en más de una ocasión, los más veteranos y curtidos se queden con los grupos más fáciles y dejen para el interino recién llegado y sin experiencia las clases más complicadas y conflictivas. Para que se entienda, es como si el médico más experimentado eligiera atender a los pacientes que vienen con jaquecas y dejaran los trasplantes múltiples para los que acaban de aprobar el MIR. Unos amigos están intentando abrir diferentes foros de reflexión en el mundo educativo desde un blog llamado afilalápiz.

Afirman que venimos de una cultura escolar en la que el docente ha sido el principal protagonista de la acción educativa. Si no tenemos claro que nuestra sanidad está para atender a los pacientes y que nuestra educación está para formar al alumnado, podremos caer en la tentación de autoproclamarnos como piedras angulares del sistema. Miramos con lupa todas las normas que están en los boletines oficiales y pasamos por alto las que la fuerza de la costumbre ha convertido en ley sin reparar en que pueden ser injustas o irracionales. Quizá ha llegado el momento de decir que las cosas no siempre tienen que ser así.

Publicado en EL PERIÓDICO EXTREMADURA el 16 de marzo de 2009.

La viñeta es de Forges, que algún día pasará a formar parte de la Historia del Pensamiento de este país.

Niños ultraprotegidos frente a la red

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Sun, 15 Mar 2009 11:15:00 +0000

Un informe oficial derriba el mito de los peligros de Internet para los menores

Leo en El País un artículo de Ramón Muñoz sobre seguridad infantil en la red, del que pienso que con toda la mala fama que tiene internet (más por desconocimiento) ya era hora que alguien se preocupara por desmentir. A todos esos los llama e-apocalípticos, expertos que consideran Internet un foco de todo tipo de amenazas, y en particular, para los jóvenes, pues demuestra que han vuelto a pinchar en hueso. Pero lo que más me gusta es que valore a padres y profesores por su responsabilidad y buen hacer, por que no es verdad que los niños son abandonados a su suerte cuando navegan por la Red, sino que están ultraprotegidos por estos, que controlan los tiempos de conexión y los contenidos a los que acceden y utilizan masivamente herramientas de seguridad.

Éstas son las principales conclusiones del estudio del Instituto Nacional de Tecno logías de la Comunicación (Inteco), el primero oficial que se realiza en España sobre esta materia.

Clic en la imagen para acceder al enlace.

Crisis educativa 1

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Thu, 05 Mar 2009 12:43:00 +0000

Entrevista de Eduard Punset a Roger Schank emitida en Redes.
Un vídeo que fomenta la crítica social sobre la educación.

CHARLA-COLOQUIO EN EL ATENEO DE BADAJOZ

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Wed, 04 Mar 2009 19:22:00 +0000

CHARLA-COLOQUIO: "Manifiesto pedagógico no es verdad" Análisis de tópicos referidos a la educación.
Organiza: Colectivo Afilalápiz
Ponentes: D. RAFAEL PORLÁN ARIZA (Catedrático de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Coordinador de la campaña: "No es verdad". Miembro del Foro por otra Escuela y Red IRES)
D. NICOLÁS DE ALBA FERNÁNDEZ (Profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Miembro del Foro por Otra Escuela y Red IRES)
Presentación y moderación a cargo de D. Emilio Durán Ruiz
Inicio: 20,00 horas. 19 de Marzo de 2009

El manifiesto pedagógico NO ES VERDAD ha sido firmado por colectivos de los Movimientos de Renovación Pedagógica y personas relevantes del mundo de la educación.
En él se ponen en cuestión algunas ideas generalizadas actualmente sobre la Educación como que en la escuela española predomina un modelo no transmisivo; los estudiantes se dedican a hacer actividades poco relevantes; los contenidos de siempre ya no se enseñan; los niveles han bajado (lo que algún columnista ha llamado despectivamente "la Pedagogía de la plastilina"); los alumnos de hoy son peores que los de antes y, por último, la idea de que los profesores de hoy tienen un exceso de formación pedagógica y un déficit de formación en los contenidos de las materias.

“Papá, dame un respiro”.

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Fri, 06 Feb 2009 18:54:00 +0000

Leo en "Diario de un maestro" sobre un artículo que salió en El País, “Papá, dame un respiro”. Habla de la obra de Carl Honoré, “Bajo presión”.

Recuerdo que pensé que reflejaba muy bien la situación actual de la mayoría de nuestros niños, y me hizo reflexionar sobre cómo vivían su infancia mis propios hijos, comparándola con la mía (ya bastante lejana, por cierto).

Los adultos han secuestrado la infancia de los niños. ¿Es dura la frase, eh? Así empieza la lectura del artículo, y duele.

Quizá se trate de la cantidad, demasiado control, demasiados caprichos, demasiadas actividades extraescolares y muy pocos límites. Los padres queremos lo mejor para nuestros hijos, pero nos perdemos, y lo que hacemos es lo que nos gustaría a nosotros que fueran nuestros hijos, ¿lo que pensamos que deberíamos haber hecho y no hicimos?. ¿Qué conseguimos? El efecto contrario a lo que buscamos, se rebelan y pasan de estudiar. ¿Y cómo enseñamos a los que no quieren?.

Que se responsabilicen de sus actos, acepten las consecuencias, y tengan muy claros los límites, ¡casi ná!, sin perder de vista que son niños.
Dejar que se aburran, que tengan al menos dos horas para ellos, (ya estoy controlando otra vez), para lo que les apetezca, incluso hasta para jugar, que no pasa nada porque hagan lo que deberían hacer todos los niños ¡jugar!.

Tu puedes cambiar una persona

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Wed, 04 Feb 2009 23:34:00 +0000

¿Será muy utópico pensar primero en los demás antes que en uno mismo? de la película "Cadena de Favores": un niño de 6to grado resuelve la tarea propuesta por el profesor ideando un proyecto en el que ayudando a tres personas se desataría una cadena de ayuda que cambiaría el mundo.
Así se distribuye Tuquito, de tres en tres.

Otro mundo es posible...

Plan de Convivencia Escolar (ejemplo).

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Sun, 25 Jan 2009 10:19:00 +0000

Desde la página de SlidesShare donde subo archivos me piden permiso para usar este power point, lo hice para una presentación en el AMPA del cole, después de asistir a una conferencia en FREAPA sobre Convivencia Escolar.

Lo pongo aquí porque desde el sitio no permite descargarlo, solo con petición vía mail, y solo dejan usar la url y el código para incrustar. Redireccionaré las peticiones que me lleguen aquí, así también conseguiremos más visitas...

Para descargar SlideShares hay que instalarse un complemento de Firefox llamado Greasemonkey script, las instrucciones las encontrareis aquí.

En las diapositivas nº 2, 9 y 14, el título es un enlace, en la nº 15 además del título también "mejorar la convivencia" es un enlace, y en la siguiente el punto primero y tercero también.

Cualquier duda en comentarios de esta entrada.

Convivencia Escolar

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Los colegios que separen por sexos deberán ser privados

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Thu, 08 Jan 2009 21:17:00 +0000

No tenía ni idea que todavía hubiera colegios con separación por sexos. Alucino, creía que eso era casi de la época del franquismo.

En Andalucía, Castilla La Mancha, Cataluña o en Galicia quedan pocos colegios públicos que todavía separen a niños y niñas en distintas aulas. Y están a punto de dejar de ser públicos si continúan con esta práctica. La Consejería de Educación ha decidido dejar sin dinero público a los colegios que se empeñen en mantener esta práctica.

La separación por sexos es la cosa más ilógica que uno puede encontrarse en pleno siglo XXI. Qué pensarán, cuando les enseñen educación en valores...
Los niños, además de recibir una educación formal, van al colegio a socializarse. Luego vienen los prejuicios y los tópicos estúpidos y nos preguntamos por qué.

La Constitución ampara la no discriminación por razones de sexo, y un niño o una niña puede sentirse discriminado/a por no poder compartir aula con otros chicos/as por ser de distinto sexo.

Deberían ser prohibidos, no privados.

Eso no es educación.

Que vergüenza que sigan existiendo colegios así.

¿Luego los juntarán entre ellos con un matrimonio concertado?

“El fin de la segregación se hará poco a poco en los colegios de forma que las clases ya establecidas se mantendrán así, pero de haber vacantes, se ofertarán indistintamente a uno u otro sexo”. La ley se cumple o no se cumple, nada de poco a poco.

La actual ley de educación señala que en “ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, religión, opinión o cualquier otra circunstancia o condición personal o social”.

(De lo que si estoy encantada es que mi corrector ortográfico detecte franquismo como falta de ortografía, ¡jajaja!.

Deseos

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Fri, 02 Jan 2009 16:21:00 +0000

Pedro Díaz Acero y sus deseos...

Deseos 09

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Blog colaborativo sobre Pia

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Fri, 19 Dec 2008 23:03:00 +0000

ParticiPia.org: propuesta abierta para crear Blog colaborativo sobre Participación infantil y adolescente

ParticiPia.org pretende convertirse en un espacio en el que mucha gente comparta y enrede sus ideas, recursos y experiencias de Participación infantil y adolescente (Pía).

Consta de

distintas herramientas participativas (BlogPía, TvPía, WikiPía y MapaPía) con las que pretendemos crear un espacio para participar compartiendo y enredando ideas, recursos, personas y experiencias Pía.

¿Cómo puedes participiar?

En BlogPía: regístrate y comienza a compartir tus (o las de otros que te gusten) recursos, ideas y experiencias.

Más información.
ParticiPia.org

Perlas de la eduTICesfera

LindoPuyal@gmail.com (Salondesol) — Thu, 11 Dec 2008 10:14:00 +0000

Premio Leonardo Dantés a la Innovación Educativa

La Fundación Potâchov de Moldavia, en colaboración con The Language Learning Factory convoca el I Premio Leonardo Dantés a la Innovación Educativa (Leonardo Dantés Innovéision Award). Podrán presentarse a este certamen todas aquellas experiencias que teniendo por bandera la innovación y la apertura de nuevas fronteras educativas, generen un output en soporte TIC de connotaciones más o menos ejemplares.

Leer más en: Prrofesor Potâchov de Moldavia (Blobservatorio (subjetivo) de TIC, imagen y comunicación educativa).

Actualización: Premios Leonardo Dantés: Hall of Fame

LA ESCUELA

noreply@blogger.com (Feli) — Tue, 02 Dec 2008 22:11:00 +0000