tag:blogger.com,1999:blog-32575701528102498712024-03-13T20:05:35.727+01:00HERVÁS... SEGUIMOSBlog de temática educativa general. Una mirada crítica al sistema educativo, desde Extremadura, en defensa de la Educación Pública.Felihttp://www.blogger.com/profile/09338427575614731708noreply@blogger.comBlogger63125tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-5672870771715268602012-03-24T01:32:00.000+01:002012-03-24T01:32:25.642+01:00De vagos y maleantes<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://acorazadotopemkin.files.wordpress.com/2012/01/escuela-publica-marea-verde.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="242" src="http://acorazadotopemkin.files.wordpress.com/2012/01/escuela-publica-marea-verde.jpg" width="320" /></a></div><div style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #ca7d0b; float: none; font-family: Tahoma, Arial, Helvetica; font-size: 11px; margin-top: 2px; text-align: left;"><br />
</div><div style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #ca7d0b; float: none; font-family: Tahoma, Arial, Helvetica; font-size: 11px; margin-top: 2px; text-align: left;">ANÁLISIS DE JUAN RAMÓN GIL</div><div style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: Tahoma, Arial, Helvetica; font-size: 12px; text-align: left;"><div><br />
</div></div><div style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: Tahoma, Arial, Helvetica; font-size: 12px; text-align: left;"><h2 style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: normal; line-height: 17px; margin-bottom: 3px; margin-top: 3px; outline-style: none; outline-width: medium;">Todo indica que hay una estrategia política para criminalizar a los profesores, estigmatizarlos socialmente, porque están siendo la punta de lanza de las protestas contra los ajustes</h2></div><div style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0.917969); color: #222222; font-family: Tahoma, Arial, Helvetica; font-size: 12px; text-align: left;"><div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">No creo que ni el president de la Generalitat, Alberto Fabra, ni el vicepresidente del Consell, José Císcar, sean dos extremistas neocon de los que piensan que la Educación no es el arma más efectiva contra las desigualdades sociales, sino el mejor instrumento para perpetuarlas. No opino que estén en esa línea radical, en la que sí veo, por acción u omisión, a otros dirigentes del PP. Pero después de los últimos acontecimientos no cabe pensar otra cosa que la de que existe una estrategia política para criminalizar al colectivo de los enseñantes, como antes se hizo con el de los funcionarios en general. Sólo en esa clave pueden entenderse las medidas en Educación anunciadas por Císcar tras el pleno del Gobierno autonómico del viernes.<br />
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Y es que nada de lo que el Consell decidió en ese pleno apunta a una mejora de la Educación. Ni tampoco, como se pretende hacer ver, sirve para gestionar de forma más efectiva los medios, escasos, con los que la enseñanza pública, pero también la concertada, cuenta en estos momentos.<br />
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Los profesores ya trabajaban en julio, aunque no sea mes lectivo. Se preparaba el curso próximo, matrícula incluida, y se cerraban los flecos que junio había dejado pendientes, entre otros la firma de actas de exámenes y certificados. En un mundo cuyos constantes cambios les afectan a ellos más que a nadie, los enseñantes acudían a cursos de formación, y la Generalitat lo sabe porque muchos los organizaba ella misma a través de los llamados CEFIRES. Se preparaban los exámenes de septiembre y se adecuaban los planes a los continuos cambios en los programas. Se hacía, en definitiva, trabajo formativo y administrativo. Exactamente lo mismo que el Consell anuncia ahora que va a ordenar hacer. O sea, que se dice que se va a imponer lo que en realidad ya estaba impuesto. No hay provecho alguno para los alumnos, los únicos que de verdad importan, en esto que a bombo y platillo se promulga, para admitir a renglón seguido, pero en voz baja, que no hay que cambiar la ley porque esto ya está en la ley. ¿Ha habido abusos? Puede, ¿dónde no los hay? Pero entonces diga el vicepresidente cuántos, cómo y con el consentimiento de quién, porque le recuerdo que está hablando de empleados públicos sometidos a un aparato que empieza en los directores y acaba en el titular de la Conselleria. O sea, que o no son generalizados, o si lo fueran las cabezas que tendrían que rodar no serían precisamente las de los profesores.<br />
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Se anuncia también que se doblarán turnos en los institutos. ¿Y? ¿Va a haber más profesores? Porque si no los hay, y dado que Císcar no parece Jesucristo y Fabra sólo se asemeja a él en que son los suyos, y no los romanos, los que están empeñados en crucificarle; puesto que, quiero decir, ninguno de los dos puede obrar el milagro de multiplicar los panes y los peces o el de otorgar a los maestros el don de la ubicuidad, la medida podrá desequilibrar aún más la difícil situación de padres y alumnos; conseguirá, seguramente, que algunos enseñantes realicen su trabajo en peores condiciones si deben partir jornadas, pero en ningún caso contribuirá a que el exceso de alumnado por aula y su repercusión en la mala calidad de la enseñanza se corrija. Si hay los mismos profesores, o menos, y los mismos alumnos, o más, el resultado final será el mismo, sea el horario intensivo y de mañanas, o partido y a doble turno. ¿Se eliminarán así barracones, de los que hay todavía 900? Puede que alguno sí, pero la mayoría no, salvo que a alumnos que ya han sido machacados al verse forzados a recibir clases en instalaciones que en invierno son un congelador y en verano una caldera, ahora les apliquen en sus derechos otra vuelta de tuerca obligándoles a estudiar por la tarde/noche y, en algunos casos, más lejos de donde viven, porque ya hay institutos enteros de barracones. O sea, que esto no es tan simple como que unos por la mañana, otros por la tarde, y todos en aulas de verdad y no prefabricadas: algunos tendrán que desplazarse, porque sólo tienen a su alrededor chapa y pintura. Teniendo en cuenta que muchos de esos alumnos ni siquiera son jovencitos, sino que en realidad son niños de 12 años, la solución que plantea la conselleria puede resultar un parche peor aún que el que ya padecíamos. Y lo de recortar las vacaciones de Navidad en un día, suena a más demagogia e improvisación. Podríamos hablar de racionalizar el calendario escolar, de tal manera que los períodos vacacionales, siendo los mismos, estuvieran más repartidos a lo largo del año, como ocurre en otros países. Pero que todo el plan sea sumar un día al curso parece una broma.<br />
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Parece, pero no lo es. Porque todo tiende al mismo propósito: el de trasladar de los profesores la imagen de que son una panda, si no de vagos y maleantes, sí al menos de gente que trabaja poco y exige mucho. Y en esa línea es en la que anuncio que sus vacaciones empezarán en agosto, como si legalmente no fuera ya así; digo que van a doblar turnos, aunque sé que harán las mismas horas, con lo que no busco optimizar recursos sino castigar a los docentes; y remato con que les quito un día de vacaciones, a sabiendas de que ese discurso, que no es nuevo y ha venido siendo alimentado durante años fundamentalmente por el PP, ha calado en la sociedad, que de forma frívola se muestra en general muy dispuesta a considerar, efectivamente, a los profesores como gente privilegiada.<br />
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Olvidan que no sólo les hemos encomendado la educación de nuestros hijos, es decir, la construcción del futuro, sino que más allá de eso, les hemos transferido toda la responsabilidad sobre ellos, haciendo en muchos casos los padres dejación de la nuestra. Ignoran también que la sociedad les ha trasladado esa enorme carga al mismo tiempo que de forma estúpida les retiraba todo resto de autoridad y las administraciones, fueran del color que fueran, volvían la vista a otro lado cuando eran agredidos física o psicológicamente por alumnos que estaban en los institutos porque ha habido gobiernos que los han considerado, más que centros de enseñanza, parkings para adolescentes problemáticos. Callan que hay 7.500 interinos, el 65% de ellos inexplicablemente concentrados en Alicante, porque las plazas necesarias para cubrir todas las necesidades de profesorado que había no se han sacado sencillamente porque los interinos, esos a los que ahora se quiere echar, salían más baratos. Pasan por alto que ya antes de la crisis había maestros que eran poco más que mileuristas y que, ahora, con la gran depresión, ni siquiera alcanzan ese estatus, porque si cobras 1.400 euros al mes pero te van a reducir meses de trabajo y, además, tienes que desplazarte de ciudad o incluso de provincia, tus recursos no alcanzan más que para darte de alta en el hashtag#nimileurista y consolarte twitteando. Hay maestros que, con más de cuarenta años, siguen viviendo como estudiantes: compartiendo piso. Ocultan, en fin, que el problema de la Educación nunca han sido los profesores (aunque en ese colectivo, como en cualquier otro, los haya excelentes, buenos, regulares o malos), sino los sucesivos gobiernos, incapaces de afrontar su reforma como lo que es: una cuestión de Estado.<br />
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Así que, sí. Lo que hizo Císcar el viernes no fue una broma, sino un aviso a navegantes. ¿Por qué cebarse en la Educación? Porque, a pesar de sus muchas diferencias internas, es el colectivo de los enseñantes el que más activo se está mostrando en contra de los ajustes impuestos por los gobiernos central o autonómico. El que lidera, de momento, las protestas en la calle. El que, ya digo que contra viento y marea, más unidad está demostrando. En resumen, el que verdaderamente moviliza a buena parte de la gente que está saliendo a protestar y, por tanto, el que el Consell empieza a ver como el enemigo a batir. Los sanitarios, por ejemplo, están siguiendo otra estrategia: la de la huelga encubierta, la huelga de celo. Atienden cada día a menos pacientes como respuesta a los recortes que les están imponiendo. Y saben, además, sobre todo los médicos, que tienen mucha más fuerza y no necesitan echarse al monte para mantener el pulso. Pero la Educación es otra cosa. Los sueldos ahí son, en general, bajos; la precariedad, alta; el reconocimiento social, mínimo y, como dijo un político tan sincero como cínico, a la hora de coger las tijeras lo más fácil es hacerlo en Educación porque los efectos de la poda sólo se verán a largo plazo, en las futuras generaciones, y para entonces los que ahora mandan ya estarán calvos.<br />
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La hiperactividad del Consell tomando decisiones semana sí y semana también en materia educativa empieza a resultar, más que desmedida, sospechosa. Parece como si la Educación fuera la madre de todos los problemas y no la sufridora de los mismos. Parece que la solución a la crisis se le hubiera encomendado, en vez de al conseller Vela o al dicharachero Buch, a la consellera Catalá. Como eso no tiene lógica, sólo cabe concluir que de lo que se trata es de estigmatizar a los profesores para restarles respaldo social. Ocurre que no conozco a ningún maestro que haya construido aeropuertos sin aviones, que haya quebrado entidades financieras, o al que le hayan regalado ni trajes ni bolsos de Loewe. Así que convendría no perder la perspectiva sobre quiénes merecen ser castigados sin recreo. Porque, por mucho que nos quieran distraer, no son precisamente los que dan clase en barracones, sino los que sólo salían del palacio para subir al coche oficial, los que nos han dejado en la indigencia.</div><div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;"><br />
</div><div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;">¡¡¡EN NUESTRAS MANOS ESTÁ EL CAMBIO, SOLO CON LA UNIÓN DE TODA LA CIUDADANIA SE PUEDEN CAMBIAR LAS COSAS!!!</div><div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px;"><br />
SIN IDEOLOGÍAS, SIN, COLORES, SIN DIVISIONES DE NINGÚN TIPO, SOLO <b>CIUDADANOS UNIDOS</b> ES LO QUE NECESITA ESPAÑA</div></div>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-39101186624834224632012-02-26T02:14:00.000+01:002012-02-26T02:14:12.514+01:00Las reivindicaciones sobre los recortes en educación se hacen cada día mas fuertes....<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/jAX0bY1O948" width="480"></iframe><br />
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Transcurren sin incidentes las multitudinarias protestas de estudiantes en España contra los recortes en la educación pública, a diferencia de lo ocurrido en Valencia durante los días precedentes.Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-2646524238045642432011-03-18T23:07:00.000+01:002011-03-18T23:07:48.556+01:00Guía de redes sociales para familias<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://lh6.googleusercontent.com/-BR-TA3DXooc/TYPVtzhPh_I/AAAAAAAAEMk/gUEnzdrXfes/s1600/a_cedec.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="110" src="https://lh6.googleusercontent.com/-BR-TA3DXooc/TYPVtzhPh_I/AAAAAAAAEMk/gUEnzdrXfes/s400/a_cedec.png" width="400" /></a></div><br />
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<span class="Apple-style-span" style="color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px;"></span><br />
<div class="dropcap" style="color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></b></div><div class="dropcap" style="color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><b><br />
</b></span></div><div class="dropcap" style="color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;">C</span></b><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;">eDeC presenta esta guía que pretende </span><strong style="font-size: 12px;">ofrecer a toda la comunidad educativa y especialmente a las familias, </strong><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;">pautas de actuación, consejos prácticos e información básica sobre este tema.</span></div><div class="dropcap" style="color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;">E</span></b><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;">ste material es un punto de partida. Buscamos la colaboración de nuestros/as usuarios/as para que nos ayuden a completarlo y mejorarlo con sus comentarios.</span></div><div class="dropcap" style="color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;">D</span></b><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;">escargar el material será posible desde la web del CeDeC. Para ello además de la versión online, daremos una versión "en local".</span></div><div class="dropcap" style="color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;">E</span></b><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;">speramos vuestras sugerencias. Las aportaciones de todos/as servirán para mejorar el material y así favorecer el conocimiento y educación en el uso de los menores de estas herramientas.</span></div><div class="dropcap" style="color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;"></span><span class="Apple-style-span" style="color: black; font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"><a href="https://lh6.googleusercontent.com/-BR-TA3DXooc/TYPVtzhPh_I/AAAAAAAAEMk/gUEnzdrXfes/s1600/a_cedec.png" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="-webkit-text-decorations-in-effect: none; color: black;"></span></a></span><span class="Apple-style-span" style="color: black; font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"><a href="https://lh6.googleusercontent.com/-BR-TA3DXooc/TYPVtzhPh_I/AAAAAAAAEMk/gUEnzdrXfes/s1600/a_cedec.png" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="-webkit-text-decorations-in-effect: none; color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;">C</span></b><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;">onsultar la guía directamente desde </span></span></a></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-text-decorations-in-effect: none; color: black;"><a class="icon-external" href="http://cedec.ite.educacion.es/index.php?option=com_content&view=article&id=442&Itemid=40&lang=es" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: url(http://cedec.ite.educacion.es/templates/yoo_flux/images/typography/icon_external.png); background-origin: initial; background-position: 0px 40%; background-repeat: no-repeat no-repeat; color: #169aba; font-size: 12px; padding-left: 17px; text-decoration: none;" target="_self" title="Enlace a guía. Abre en nueva ventana">este enlace</a></span><span class="Apple-style-span" style="-webkit-text-decorations-in-effect: none; color: black;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;"> o acceder a la sección de descargas de la web de CeDeC.</span></span></div><div class="dropcap" style="color: #646464; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18px; margin-bottom: 15px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="-webkit-text-decorations-in-effect: none; color: black;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;">Vía: <a href="http://cedec.ite.educacion.es/index.php?option=com_content&view=article&id=545%3Aguias-de-redes-sociales-para-familias-segunda-version&lang=es">cedec.ite.educacion</a></span></span></div>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-48044157272747424872011-02-28T11:36:00.001+01:002011-02-28T11:38:10.059+01:00Sindicatos y educación<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-wGLDQDCpGgc/TWt6hSNa8lI/AAAAAAAAEKk/aV0ZcbVj-UA/s1600/aescuelapublica_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="122" src="https://lh3.googleusercontent.com/-wGLDQDCpGgc/TWt6hSNa8lI/AAAAAAAAEKk/aV0ZcbVj-UA/s400/aescuelapublica_o.jpg" width="400" /></a></div><br />
<a href="http://www.hoy.es/prensa/20110227/opinion/sindicatos-educacion-20110227.html"><b><span style="color: #000099;">PUBLICADO EN DIARIO HOY</span></b> </a>(27 de febrero de 2011).<br />
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CARMEN BERMEJO<br />
DEL COLECTIVO '<a href="http://afilalapiz.blogspot.com/2011/02/sindicatos-y-educacion.html">AFILALÁPIZ</a>'<br />
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EN diciembre se celebraron elecciones en el sector público de la enseñanza para elegir representantes sindicales en las juntas de personal, que acaban de constituirse. No corren buenos tiempos para el sindicalismo. Las organizaciones sindicales están siendo, de forma interesada, denostadas, denigrados sus liberados y desprestigiada la acción sindical. Pero los sindicatos son imprescindibles para un justo equilibrio de poderes en las relaciones sociales y laborales, y somos muchos los que esperamos de los representantes de los trabajadores una acción clara, firme y decidida en la defensa de los intereses de sus representados. Le toca a los elegidos gestionar esa representación.<br />
<span style="color: white;">. </span><br />
Esa gestión debe pasar por la defensa firme y contundente de un servicio educativo público y de calidad. Queremos ver a nuestros representantes sindicales estudiando, planteando y concertando con la administración educativa aquellas propuestas y medidas que defiendan para Extremadura un sistema escolar público integrador, equitativo, compensador de desigualdades, democrático, participativo, que responda a las necesidades y llegue a todos los que vivimos en la comunidad extremeña, comprometido con ella, asumiendo su papel de espacio educativo y de desarrollo social y comunitario. Un sistema escolar público de calidad, atractivo y atrayente.<br />
<span style="color: white;">. </span><br />
Reclamamos una acción sindical enérgica en la defensa de aquellos intereses profesionales de sus representados que coadyuven al alcance y consolidación de ese servicio escolar de calidad. Deben hacer entender a la administración educativa y al conjunto de la comunidad que las propuestas para la mejora de las condiciones laborales de los trabajadores a los que representan, planteadas desde la racionalidad, la oportunidad y la pertinencia, son coherentes con la mejora del servicio educativo. Debemos trabajar para que la sociedad no tenga razones para identificar sus propuestas sindicales como planteamientos para la desidia profesional, como la vía para alcanzar privilegios, la obtención de posiciones de dominio o cualquier otra clase de logros que desnaturalizan y modifican de hecho los valores que deben informar un servicio público. Por tanto, ofertas y proposiciones de algunos, cargadas de demagogia y oportunismo, que a veces sugieren esta identificación, deben ser desenmascaradas y rechazadas de plano.<br />
<span style="color: white;">. </span><br />
Asimismo, esperamos de nuestra representación sindical un compromiso con la renovación pedagógica, la investigación educativa y la innovación didáctica que posibilite y facilite la buena práctica y aleje de nuestras aulas aquellos restos de obsoletos comportamientos profesionales que algunos quieren mantener y justificar en base a tradición y costumbre que ya no se sostienen.<br />
<span style="color: white;">. </span><br />
Queremos que nuestros representantes lleven a cabo una acción sindical coherente con un modelo de servicio público educativo definido. Queremos información clara, precisa y directa de cuantas gestiones se llevan a cabo en nuestro nombre en mesas de negociación, Juntas de personal o cualquier otro espacio en los que nuestros representantes dialoguen o negocien con la Administración asuntos que nos incumben. Queremos que sus propuestas sean debatidas y contrastadas previamente en los centros docentes entre los trabajadores y sus representantes. Y tampoco estaría de más que las organizaciones sindicales que nos representan, para la elaboración de ciertas propuestas y programas que luego marcarán su acción sindical en nuestro nombre, contaran, mucho más que hasta ahora, con sus militantes y afilados, y también con el resto de los trabajadores de los centros educativos.<br />
<span style="color: white;">. </span><br />
Todo ello, porque nos necesitamos mutuamente. Y los trabajadores necesitamos sindicatos fuertes con capacidad de propuesta y de acción que nazcan del apoyo y la unión para hacer que la lucha sea de verdad la que convenga, en base a los principios enunciados.<br />
<span style="color: white;">. </span>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-26900965430838622712011-02-27T00:17:00.000+01:002011-02-27T00:17:49.225+01:00El ejemplo es la mejor forma de educar...<object width="420" height="340"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/Efc0p0GASFY&hl=en_US&feature=player_embedded&version=3"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowScriptAccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/Efc0p0GASFY&hl=en_US&feature=player_embedded&version=3" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowScriptAccess="always" width="420" height="340"></embed></object>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-42803968412533727552010-12-29T09:38:00.000+01:002010-12-31T10:00:11.866+01:00Estudiar... ¿para qué?<br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Tanto estudiar para esto </span></span><br />
<br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;"><b>El 25% de los universitarios españoles ocupa empleos muy por debajo de su preparación - Los trabajadores 'sobreeducados' no son más productivos</b> </span><br />
<br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /><a href="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/estudiar/elpepisoc/20101228elpepisoc_1/Tes"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Artículo para reflexionar... JOAQUINA PRADES en El País el 28/12/2010 </span></a><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TR2bZNCdA0I/AAAAAAAAEHo/88e8aW_LJzA/s1600/Estudiantes_universitarios.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="151" src="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TR2bZNCdA0I/AAAAAAAAEHo/88e8aW_LJzA/s320/Estudiantes_universitarios.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Nuevo toque de atención a las deficiencias del sistema educativo. La </span><a href="http://www.funcas.ceca.es/" style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Fundación de las Cajas de Ahorro </a><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">ha analizado la situación laboral de 20.009 españoles que han concluido estudios superiores y tienen un empleo. Han aplicado los métodos de evaluación del proyecto </span><a href="http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/microdata/adult_education_survey" style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Adult Education Survey</a><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">, que se emplea en todos los países de la Unión Europea coordinado por Eurostat, y su diagnóstico es demoledor: con una tasa del 25%, España se sitúa en cabeza de los países de la OCDE en "empleados sobreeducados", es decir, personas con una preparación académica muy superior a las necesidades del puesto de trabajo que desempeñan. ¿Influye esta preparación en una mayor productividad? El informe responde con un rotundo no, y se pregunta cuánto tiempo puede una economía realizar una inversión tan costosa en formación con resultados tan pobres. </span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">En la microescala de su complicada economía doméstica, María Fernández, médica de 30 años, hace la misma reflexión: "He estudiado durante seis años la carrera de medicina en una universidad pública, la Complutense de Madrid. Después, el sistema se ha hecho cargo de mi formación durante cuatro años más con el MIR (Médico Interino Residente). Total, 10 años más los 13 previos de todo el ciclo educativo obligatorio, el bachillerato y el acceso a la Universidad. Ahora soy una médica de familia que a lo más que aspira es a pillar la suplencia de una buena baja, la maternal por ejemplo, porque entonces sé que tengo seis meses de empleo asegurado, con el mismo horario y el mismo sueldo. Pero eso es como si me tocara el premio gordo de la lotería, porque lo habitual son contratos de un día, un martes de una semana, un viernes de otra. Un día noche, al siguiente tarde, o yo que sé. No cotizo lo que debería a la Seguridad Social, no me pagan los días libres, porque no tengo, ni fines de semana, ni vacaciones, ni bajas por enfermedad. Creo que lo que el Estado ha invertido en mí es un despilfarro, pero no me dan más salida que la extrema precariedad o directamente el paro".</span></div><span style="font-size: small;"><br />
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<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">La doctora Fernández es una más en ese 25% de sobreeducados, subempleados y mal pagados que ha alarmado a los directores del estudio de las Cajas de Ahorros, Sandra Nieto y Raúl Ramos, presentado ayer. Entre las causas de por qué se ha llegado a esta situación, ambos opinan que la primera disfunción está en la Universidad. "Estamos hablando de trabajadores sobreeducados que, sin embargo, carecen de las habilidades necesarias para desempeñar el trabajo". Este contrasentido está en relación directa "con el tipo de docencia impartida en las Universidades", añaden. "Los graduados se quejan de que los modos de enseñanza se siguen basando en clases magistrales, dándole poca importancia a las clases prácticas a la adquisición directa de experiencia laboral". Esta formación academicista, exenta de habilidades prácticas, es el factor que más influye, según el estudio, en los bajos salarios que perciben en general los universitarios.</span></span></div><span style="font-size: small;"><br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">El salario exiguo no es la única consecuencia de este desajuste. Nieto y Ramos insisten en que los sobreeducados padecen crisis de autoestima y son carne de cañón para el absentismo laboral, las bajas por depresión y la escasa productividad. Ningún ingrediente adecuado para sortear una crisis económica.</span></span></div><span style="font-size: small;"><br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">El informe recuerda también que España tiene un promedio de estudiantes universitarios superior a la media de la OCDE y la sobrepreparación nacional del 25% se enfrenta al 12% de media europea. Al mismo tiempo, "el 50% de la población española tiene un nivel educativo inferior al segundo ciclo de secundaria, mientras que para la media de los países de la OCDE dicho porcentaje es del 30%".</span></span></div><span style="font-size: small;"><br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Es decir, al desajuste en los niveles superiores se añade el fracaso en la educación obligatoria, con el récord europeo del 30% de abandonos. La secundaria vuelve una vez más al foco de atención.</span></span></div><span style="font-size: small;"><br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Florentino Felgueroso, profesor de Economía de la Universidad de Oviedo e investigador de la </span><a href="http://www.fedea.es/" style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Federación de Estudios de Economía Aplicada (FEDEA), </a><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">señala que "llevamos dos décadas de sobreeducación. Los universitarios ocupan los puestos de trabajo que deberían ocupar los titulados en bachillerato o formación profesional, pero los empresarios todavía prefieren fichar a un licenciado para ser auxiliar administrativo, y pagarle como tal, claro". De la titulitis nacional, Felgueroso responsabiliza en parte a la Administración, que puntúa las licenciaturas en las oposiciones y "nos encontramos, como es el caso de la Universidad de Oviedo, con que los bedeles son licenciados en historia".</span></span></div><span style="font-size: small;"><br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Este experto no le ve una salida a corto o medio plazo al problema, pero apunta también a la necesidad de reformar la enseñanza secundaria como paso previo para cualquier solución. Parece ser el talón de Aquiles del sistema. "Nuestra Secundaria es tan mala", opina, "que en primero de carrera tenemos que impartir clases que hace una década correspondían a la ESO. Pero como los chicos llegan pésimamente preparados, hay que retroceder varios años para que salgan de la Universidad medianamente bien. Como profesor, he notado un cambio tremendo en la calidad de la enseñanza preuniversitaria en los últimos diez años. Ahora llegan mucho peor".</span></span></div><span style="font-size: small;"><br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">En las deficiencias de esta etapa educativa ahonda también José Antonio Martínez, presidente de la Federación de Asociaciones de Directores de Secundaria y miembro del Consejo Escolar del Estado.</span></span></div><span style="font-size: small;"><br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">Un compañero suyo en el Consejo, del que no da el nombre, dice que "nos pasamos la vida poniendo trabas para que los niños estudien". Tan severo diagnóstico se queda, en opinión de José Antonio Martínez, bastante corto.</span></span></div><span style="font-size: small;"><br style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">"No me sorprende nada que todos los informes sobre nuestra educación sean tan descorazonadores", señala. "En España se ha generado una cultura de veneración hacia la Universidad, y las Universidades han proliferado en los últimos años como setas. Pero el problema lo tenemos en nuestra etapa. La Secundaria es nefasta. Seguimos con estudios iguales para todos y eso es irreal. A un niño de 11 o 12 años le puedes obligar a cursar una enseñanza uniforme, pero a uno de 15 o 16, ni lo sueñes. Habría que dejarles optar entre sus intereses, habilidades o aficiones, para que los contenidos le resultaran atractivos y no salieran huyendo ante la primera oferta de trabajo. Porque ahora estamos viviendo un drama terrible: los chicos que dejaron los estudios en busca del dinero que generaba la construcción están ahora merodeando por las puertas de los institutos, y no tenemos solución para ellos. Este sistema nuestro es tan rígido que al que se marcha prácticamente le impide volver. Es muy triste ver a esos adolescentes tan perdidos, sin nada que hacer, sin futuro".</span></span></div><h3><span style="font-weight: normal;"> </span></h3><h3><span style="font-weight: normal;"> </span></h3>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-55509031565652306482010-12-12T12:28:00.000+01:002010-12-12T12:28:00.374+01:00Nota de prensa del Ministerio de Educación sobre el informe PISADesde luego lo pintan mejor, pero seguimos muy por debajo de la media europea. Podeis ver también el informe completo. Aquí un resumen en Flash elaborado por <a href="http://www.elmundo.es/elmundo/2010/graficos/dic/informe_pisa_cc_aa.html">El Mundo</a> por Comunidades Autónomas que participan. <br />
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<h2 style="font-weight: normal; text-align: center;"><b><span style="font-size: small;">Presentación del Informe PISA 2009 elaborado por la OCDE</span></b></h2><div id="photo"><a href="http://www.educacion.es/dctm/ministerio/horizontales/prensa/fotografias/2010/diciembre/20101207-pisa?documentId=0901e72b806ea51d" rel="external" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" title="Enlace externo, se abre en ventana nueva"><img alt="Ver imagen en alta resolución. . Abre en ventana nueva" class="img-h" height="132" src="http://www.educacion.es/dctm_rsz//dctm/ministerio/horizontales/prensa/fotografias/2010/diciembre/20101207-pisa?documentId=0901e72b806ea51d" width="200" /></a></div><ul><li><strong>Mejora veinte puntos en comprensión lectora y recupera los niveles de 2003. Además, los estudiantes españoles obtienen resultados ligeramente mejores que en 2006 en competencia matemática, y mantienen los niveles en competencia científica</strong></li>
<li><strong>Las diferencias entre Comunidades Autónomas son inferiores al 4%<br />
</strong></li>
<li><strong>El rendimiento escolar depende sobre todo de lo que ocurre dentro del centro educativo<br />
</strong></li>
<li><strong>Estabilidad. La OCDE concluye que en los últimos diez años se han mantenido las diferencias moderadas entre España y los promedios de los países mediterráneos, así como la escasa distancia del resto de países europeos</strong></li>
</ul><h2 style="font-weight: normal;"><span style="font-size: small;"> Mas en la web del <a href="http://www.educacion.es/horizontales/prensa/notas/2010/12/informe-pisa-ant.html?goback=.gde_3329193_member_36996338">Ministerio de Educación</a></span></h2>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-66844099452122897772010-11-20T00:12:00.000+01:002010-11-20T00:12:37.397+01:00¿Cómo remediar el fracaso escolar?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://estaticos.diaridetarragona.com/resources/archivos/2009/11/29/12595239587993011escolar2-DTdn.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="210" src="http://estaticos.diaridetarragona.com/resources/archivos/2009/11/29/12595239587993011escolar2-DTdn.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Leo <a href="http://www.tecnonews.info/detalleContenido/_pE0Aj1BfZN7VtoFZxcYP-DKUhhPISCwXUsnj6zUU36ZMlg3-4ctwtHZJgbnseZmL">un artículo de Alfons Banda Tarradellas</a> sobre el fracaso escolar<span style="font-family: courier; font-size: medium;"> </span>en España, las diferencias entre comunidades autónomas, y comparado con Europa. Nos habla de lo que supone no acabar la ESO... y que estamos obligados a tomar decisiones y corregir en los adultos los déficits acumulados durante años y como reducir el fracaso escolar. Opina que en los adolescentes fracasamos estrepitosamente padres y profesores.</div><span style="font-family: courier; font-size: medium;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: courier; font-size: medium;"><br />
</span><br />
La parte que mas me gusta de todo el artículo es el final, y que reproduzco: <br />
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<div style="text-align: justify;"><blockquote><i>"¿Qué se puede hacer? Resistir creativamente. No se me ocurre otra. Hay que asegurar que en algunos ámbitos la práctica de la educación sea posible. La educación sólo es posible cuando se produce un verdadero encuentro entre el educador y el educando. Es decir cuando las dos personas se reconocen como tales en el ejercicio de sus respectivas funciones. Sin ese reconocimiento recíproco, que implica respeto mutuo y colaboración, no hay educación. Un profesor que se siente despreciado no puede educar; un alumno que se cree ignorado no va a colaborar. Construir ámbitos escolares en donde este encuentro educativo sea el primero de los objetivos es, a mi entender, la condición previa y necesaria para mejorar la educación en la etapa que más necesitada está de mejora. Todo lo demás serán medios coadyuvantes si se da la condición necesaria".</i></blockquote></div>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-57065327515320051432010-10-27T03:38:00.000+02:002010-10-27T03:38:15.678+02:00PRESENTACIÓN DE "ESCRITOS CON TIZA"<a href="http://2.bp.blogspot.com/_4wFK4pA2sZo/TLRDNm9t11I/AAAAAAAABkc/D1qsjGQ3Jak/s1600/Escxrito+con+tiza.JPG"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5527116543767205714" src="http://2.bp.blogspot.com/_4wFK4pA2sZo/TLRDNm9t11I/AAAAAAAABkc/D1qsjGQ3Jak/s200/Escxrito+con+tiza.JPG" style="display: block; height: 254px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 232px;" /></a><br />
<div>El colectivo "Indocentes" de poetas y otras gentes de mal vivir, homenajeará a Miguel Hernandez y presentará su antologia de relatos y cuentos "Escritos con Tiza" especialmente pensado para trabajar en la Enseñanza Secundaria.<br />
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<blockquote>¡¡Vientos del pueblo nos llevan....!!<br />
<br />
¿Donde? En la Biblioteca de Cadiz.<br />
¿Cuándo? El sábado día 30 de Octubre a las 12’00 horas<br />
¿Cómo? Leyendo poemas de Miguel Hernandez y nuestros indocentes poemas<br />
¿Quién? El colectivo poético “La indocencia “</blockquote></div><div><br />
<img alt="" border="0" height="195" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5253366168819961234" src="http://1.bp.blogspot.com/_4wFK4pA2sZo/SOe0sm-RjZI/AAAAAAAAAVs/dOS8xeM5VLc/s400/autores+docentes.jpg" style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center;" width="538" /><br />
Es tu risa la espada más victoriosa....<br />
Pásalo.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TMeBzZL8_uI/AAAAAAAAEEA/rYJa2ekQ888/s1600/Blanca.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://2.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TMeBzZL8_uI/AAAAAAAAEEA/rYJa2ekQ888/s400/Blanca.png" width="281" /></a></div><div> <div>Me complace remitirte la invitación a la presentación del libro: <em>Escritos con tiza</em>, Antología del grupo de autores docentes de la provincia de Cádiz<em><a href="http://indocenciascadiz27.blogspot.com/" target="_blank"> Indocencias</a></em>. </div><div> </div><div>Me gustaría contar con tu presencia y también te pido que le des la difusión que creas conveniente a través de tus contactos, blog, o cualquier otro medio. </div><div> </div><div>Muchas gracias y un abrazo. Blanca Flores. </div><span style="color: #888888;"> <div><br />
Visita mi blog: <a href="http://www.blancafloresblog.blogspot.com/" target="_blank">http://www.blancafloresblog.<wbr></wbr>blogspot.com/</a></div></span></div>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-82598348020553282862010-10-14T12:18:00.001+02:002010-10-14T12:19:55.574+02:00PRIMER ENCUENTRO ESTATAL "EDUCACIÓN Y COMUNIDAD" - SÁBADO 23 DE OCTUBRE 2010 - MÉRIDA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TLbYVOL2OjI/AAAAAAAAEDs/zkO4nM6YCu8/s1600/viewer.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TLbYVOL2OjI/AAAAAAAAEDs/zkO4nM6YCu8/s320/viewer.png" width="226" /></a></div>El <b>Insituto Marco Marchioni y la consejería de educación</b> de la Junta de Extremadura hemos organizado el <b><u>Primer Encuentro Estatal "Educación y Comunidad"</u> </b>que se celebrará el <b>sábado 23 de octubre</b> de 2010 en el <b>CPR de Mérida</b>.<br />
<br />
Te adjunto el díptico y cartel del Encuentro.<br />
<br />
En este enuentro contaremos con las aportaciones de expertos como <b>Ramón Flecha y Marco Marchioni</b>, con las aportaciones de<b> "Acción Educativa" </b>(Movimiento de Renovación Pedagógica - Madrid) y "El Patio" (Los Centros Educativos como Recursos Comunitarios - Canarias), con experiencias como el Proceso Comunitario de la Margen Derecha del Guadiana de Badajoz, Mallorca colegio con 50 % de inmigrantes, Trabajo conjunto de Ceuta-Sevilla y Telde, CPR de Mérida y Badajoz y la experiencia del CRA de Valdetorres (Comunidad de Aprendizaje de Extremadura).<br />
<br />
Te animo a que lo difundas.<br />
<br />
Ya puedes inscribirte, en la página web del CPR de Mérida - <a href="http://cprmerida.juntaextremadura.net/" target="_blank">http://cprmerida.juntaextremadura.net/</a> <br />
<br />
Para ampliar información podeis poneros en contacto conmigo (ver abajo los datos de contacto). <br />
<br />
Saludos<br />
<br />
<div class="MsoNormal">-- <br />
Modesto González Valle<br />
Técnico del iMM (Instituo Marco Marchioni) en Extremadura<br />
648 807 466 - 924 001 878<br />
<a href="mailto:immextremadura@gmail.com" target="_blank">immextremadura@gmail.com</a></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TLbYtXqBShI/AAAAAAAAEDw/27eD7TH1MFg/s1600/viewer1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TLbYtXqBShI/AAAAAAAAEDw/27eD7TH1MFg/s320/viewer1.png" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div style="text-align: center;">Programa</div>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-76226373062588602252010-10-08T12:08:00.000+02:002010-10-08T12:08:15.196+02:00PSOE y PP avanzan en el intento de acuerdo sobre la Ley de Educación<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TK7pJd_Yl_I/AAAAAAAAEDM/r2XSArQxLNY/s1600/Acache_sb_l_766174fd38.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="http://2.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TK7pJd_Yl_I/AAAAAAAAEDM/r2XSArQxLNY/s320/Acache_sb_l_766174fd38.jpg" width="320" /></a></div><div class="p" style="text-align: justify;"><span>Los grupos parlamentarios Socialista y Popular han salido satisfechos de la reunión que mantuvieron ayer en la Asamblea para intentar pactar <a href="http://www.facebook.com/topic.php?uid=57025103248&topic=7133">la futura Ley de Educación (LEEx),</a> y se han vuelto a citar el próximo jueves para limar diferencias con el fin de alcanzar un acuerdo en dos o tres meses.</span></div><div class="p" style="text-align: justify;"><span> </span></div><div> </div><div class="p" style="text-align: justify;"><span>«El PP está muy contento», manifestó el portavoz de los populares en materia de educación, César Díez Solís; la impresión es «<a href="http://www.lacronicabadajoz.com/noticias/noticia.asp?pkid=57760">favorable</a>», señaló por su parte el portavoz del Grupo Socialista, Ignacio Sánchez Amor, al término del encuentro al que también ha asistido la consejera de Educación, Eva María Pérez.</span></div><div class="p" style="text-align: justify;"><span> </span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="p" style="text-align: justify;"><span>Fue una reunión que el presidente de la Junta, Guillermo Fernández Vara, propuso a finales del pasado agosto con el fin de que PP y PSOE lleguen a un consenso antes de que el texto llegue al Consejo de Gobierno.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="p" style="text-align: justify;">Entonces afirmó también que la <a href="http://v1.educarex.es/leyeducacion/">LEEx</a> (<a href="http://www.extremaduraaldia.com/cronicas-parlamentarias/leex-no-llueve-a-gusto-de-todos/105435.html">nunca llueve a gusto de todos</a>) no se aprobará en esta legislatura si no se llega a un acuerdo con la oposición; la retiraría para incluirla en su programa electoral y sería la primera ley que aprobara en la próxima legislatura si vuelve a ganar las elecciones.</div><div class="p" style="text-align: justify;"> </div><div class="p" style="text-align: justify;"><a href="http://www.hoy.es/v/20101008/regional/psoe-avanzan-intento-acuerdo-20101008.html">Leer más en Hoy.es </a></div>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-14321167007233139932010-09-25T22:25:00.000+02:002010-09-25T22:25:13.694+02:00Se buscan centros para investigar contra el fracaso escolar<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TJ5aV_ykskI/AAAAAAAAECU/eLm1-131spQ/s1600/grupodim.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TJ5aV_ykskI/AAAAAAAAECU/eLm1-131spQ/s1600/grupodim.png" /></a></div><div style="text-align: justify;">El grupo de investigación DIM-UAB Didáctica y Multimedia va a llevar a cabo una <a href="http://dim.pangea.org/dimnewcontraelfracaso.htm" target="_blank">investigación contra el fracaso escolar</a> para la que necesitan la colaboración de 30 centros educativos de toda España. Los objetivos de este interesante estudio son:</div><div> </div><div style="text-align: justify;">1.- Mejorar los aprendizajes de los estudiantes y su autoestima, organizando el curriculum en base a actividades creativas y aplicativas (no memorísticas) y con el apoyo de las TIC.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">2.- Identificar las “informaciones” que, aún hoy, resulta imprescindible que memoricen: tablas de multiplicar, vocabulario básico… Y asegurar su memorización mediante la realización de las actividades adecuadas.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">3.- Reducir significativamente el fracaso escolar mediante la realización de exámenes “no memorísticos” acordes a las actividades realizadas en clase y que consideren las competencias básicas adquiridas por los estudiantes.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">4.- Impulsar la innovación educativa en los centros participantes en la investigación.</div><br />
Leer más en: <a href="http://enmarchaconlastic.educarex.es/2010/09/20/se-buscan-centros-para-investigar-contra-el-fracaso-escolar/">En marcha con las TIC</a>.Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-30526648192309963172010-09-14T11:38:00.000+02:002010-09-14T11:38:27.228+02:00ESCUELAS PARA CREADORES DE DEMOCRACIA<div class="MsoNormal">Me pasa un amigo el enlace de "<a href="http://ladanzadelavida12.blogspot.com/">La danza de la vida</a>", me gusta muchoooo, y quería compartirlo con vosotros. </div><div class="MsoNormal"> </div><div class="MsoNormal"> La imposición de la democracia es su propia negación. Este pensamiento tan elemental ha sido constantemente olvidado por los gobiernos autotitulados “defensores de la libertad”. La libertad no es algo que alguien tiene que defender, sino que es el espacio creador que nace del corazón de cada ser humano. Para encarnarla tan solo hay que abrir un camino entre la maraña de creencias limitantes, que hemos ido sembrando en nuestras mentes a lo largo de toda la historia, y que diversos modelos de enseñanza se han encargado de alimentar y engordar.</div><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_ZKS2nXxCMhw/TH-oYmmm31I/AAAAAAAAAhk/F7htJhrZDSM/s1600/Ni%C3%B1os+contentos+entre+globos.jpg" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="133" src="http://2.bp.blogspot.com/_ZKS2nXxCMhw/TH-oYmmm31I/AAAAAAAAAhk/F7htJhrZDSM/s200/Ni%C3%B1os+contentos+entre+globos.jpg" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b>Los potenciales multicolores de nuestros</b><br />
<b>niños necesitan de ambientes democráticos</b><br />
<b>para poder convertirse en realidad.</b></td></tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal"> Un ingrediente fundamental en una educación holística es la democratización de las aulas y de las familias. Es absurdo estudiar las constituciones en los colegios y que luego estos ignoren los valores democráticos en su funcionamiento. Durante siglos hemos recibido una educación que predica una cosa y actúa de otra manera, esta situación refuerza el valor de la mentira como forma de vivir. No puede haber auténtica democracia si no partimos de la verdad de lo que sentimos y de lo que pensamos.</div><div class="MsoNormal"> Un creador de democracia sabe que ésta sólo merece la pena si nos permite a cada uno ser nosotros mismos, y que en el fondo la democracia sólo tiene un enemigo: la mentira. El miedo es el alimento de la mentira, por eso, si logramos trascenderlo ésta muere de pura inanición. Una educación sin miedos es la mejor garantía para crear una sociedad democrática.</div><div class="MsoNormal"> A mucho os puede parecer utópica la existencia, hoy en día, de escuelas que se gobiernen democráticamente, en plano de igualdad entre alumnos y profesores, Sin embargo, hay muchas personas que durante años han estado construyendo este tipo de colegios. Como muestra un botón, os invito a leer esta entrevista a David Gibble:</div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><b><span style="color: blue; font-family: Verdana; font-size: 11pt;"><a href="http://www.nodo50.org/tortuga/David-Gribble-En-una-escuela">"En una escuela democrática niños y adultos toman decisiones juntos"</a></span></b></span></div><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_ZKS2nXxCMhw/TH-pfSzgz8I/AAAAAAAAAhs/4HwkpO1wF9Y/s1600/Beb%C3%A9+con+los+brazos+abiertos.jpg" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="200" src="http://3.bp.blogspot.com/_ZKS2nXxCMhw/TH-pfSzgz8I/AAAAAAAAAhs/4HwkpO1wF9Y/s200/Beb%C3%A9+con+los+brazos+abiertos.jpg" width="192" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b>La libertad es el espacio creador que nace</b><br />
<b>del corazón de cada ser humano.</b></td></tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><b><span style="color: blue; font-family: Verdana; font-size: 11pt;"> </span></b>¿Qué os ha parecido…? Vivimos en un mundo en el que lo que no sale en los “grandes” medios de comunicación parece que no existe, es como si éstos tuviesen el privilegio de otorgar el sello de lo que es real y de lo que no lo es.</span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"> ¿Os gustaría visitar una escuela con funcionamiento realmente democrático…? Vistad su <a href="http://ladanzadelavida12.blogspot.com/2010/09/escuelas-para-creadores-de-democracia.html">blog</a> y la decubriréis...</span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span">Un abrazo y buen comienzo de curso a todos.</span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span">Helena.</span></div>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-31937385256881133712010-08-16T02:34:00.000+02:002010-08-16T02:34:59.093+02:00¿Hay que "repensar" la educación ?<h3 class="post-title entry-title"> <a href="http://pidoayuda.blogspot.com/2010/07/hay-que-repensar-la-educacion.html"><br />
</a> </h3><div class="post-header"> </div><div class="post-body entry-content"> <div style="text-align: justify;"><a href="http://ipem23.aprenderapensar.net/files/2010/07/colaboracion.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" src="http://ipem23.aprenderapensar.net/files/2010/07/colaboracion.jpg" style="cursor: pointer; float: left; height: 143px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 190px;" /></a><span style="font-size: 85%;">Claudia Vázquez nos plantea el reto de volver sobre temas que se ponen sobre la mesa para la educación de hoy.<br />
<br />
Propone pensar juntos sobre el aprendizaje colaborativo a partir del enlace sobre </span><span style="font-size: 85%; font-style: italic;">“<a href="http://www.youtube.com/watch?v=WLGFSf643Kg">Fundamentos pedagógicos del aprendizaje colaborativo</a>”</span></div></div><br />
<br />
<a href="http://pidoayuda.blogspot.com/search/label/Educaci%C3%B3n#ixzz0wiybNfjp" style="color: #003399;"></a><br />
<br />
<a href="http://pidoayuda.blogspot.com/search/label/Educaci%C3%B3n#ixzz0wiybNfjp" style="color: #003399;"></a><br />
<br />
<a href="http://pidoayuda.blogspot.com/search/label/Educaci%C3%B3n#ixzz0wiybNfjp" style="color: #003399;"></a><br />
<span style="font-size: x-small;"><span class="post-author vcard">Por <span class="fn">Graciela Rabajoli</span></span></span><br />
<span class="post-author vcard"><span class="fn"></span></span><span style="font-size: 85%;"><span style="font-size: 78%;"><a href="http://ipem23.aprenderapensar.net/2010/07/22/%c2%bfaprendizaje-colaborativo-%c2%bfquien-colabora-con-quien/">Fuente</a></span></span>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-71178409182421115132010-08-07T18:31:00.000+02:002010-08-07T18:31:25.030+02:00Programa de Calidad y Mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos.Leo en "<a href="http://blancafloresblog.blogspot.com/2010/08/programa-de-calidad-y-mejora-de-los.html">El blog de Blanca</a>" algunos apuntes que considera importantes sobre retribución, incentivos y consolidación del "Programa de Calidad y Mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos" de la Ley de Educación de Andalucía (LEA).<br />
<br />
Otro punto de interés que aborad es el debate entre desempeño profesional y percepción de incentivos. Y además nos invita a leer un interesante artículo escrito por el inspector Antonio Montero, para el grupo Joly (el enlace en: <a href="http://blancafloresblog.blogspot.com/2010/08/programa-de-calidad-y-mejora-de-los.html">El blog de Blanca</a>).<br />
<br />
<a href="http://www.laopiniondemalaga.es/andalucia/2010/07/20/tsja-anula-polemico-plan-calidad-mejora-rendimiento-escolar/355006.html">El TSJA anula el polémico Plan de Calidad y Mejora del rendimiento escolar</a>, creo que mejorar la calidad de la educación requiere ampliación de plantillas y reducción de alumnos por clase, recursos materiales..., entre otras cosas, y no unicamente por incentivar económicamente al profesorado.<br />
<br />
Habremos de "<a href="http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/noticia.asp?pkid=423440">tomar nota</a>" aquí en Extremadura...Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-23747438808624938572010-08-01T20:58:00.000+02:002010-08-01T20:58:27.481+02:00Universidad de padres¿Qué es la universidad de padres? <br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TFXDGVhi6SI/AAAAAAAAD4c/di6JlCzDlIY/s1600/logofundacion150px.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/TFXDGVhi6SI/AAAAAAAAD4c/di6JlCzDlIY/s320/logofundacion150px.gif" /></a>La Universidad de Padres es un proyecto pedagógico dirigido por <a href="http://www.joseantoniomarina.net/index.asp">José Antonio Marina</a> para ayudar a los padres durante el proceso educativo de sus hijos, está basado en la creencia de que toda la sociedad debe implicarse en esta tarea. Tal como dice el lema de Movilización Educativa: </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div align="center"><span style="color: #66cc00;"><strong>“Para educar a un niño hace falta la tribu entera”</strong></span></div><div align="center"><span style="color: #66cc00;"><strong> </strong></span> </div><div style="text-align: justify;">Para ello, nuestro modelo educativo se fundamenta en la <a href="http://www.movilizacioneducativa.net/noticias.asp"><strong>Pedagogía de los Recursos</strong></a>. El objetivo es proporcionar a los niños un capital vital para enfrentarse a los problemas, disfrutar de las oportunidades y mantener relaciones afectivas satisfactorias. </div><br />
<b><a href="http://www.universidaddepadres.es/" title="Ir a la UP on-line">Enlace a la WEB </a></b><br />
<a href="http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/noticia.asp?pkid=518376">El Periódico de Extremadura </a>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-43432035266136397402010-06-18T13:51:00.001+02:002010-07-09T18:39:18.754+02:00XXXV ESCUELA DE VERANO DE EXTREMADURA<div class="post-header"> </div> Los días 5, 6, 7 y 8 de julio se celebrará la Escuela de Verano de Extremdura, organizada por APEVEX.<br />Os animamos a participar y compartir reflexiones y experiencias, además de convivir en un entorno tan estupendo como el de Hervás.<br /><br />Aquí os ponemos el programa.<br />Si queréis más información, os dejo el enlace del blog de <a href="http://pdiazacero.blogspot.com/2010/06/xxxv-escuela-de-verano-hervas.html">Pedro Díaz Acero</a>.<br /><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/lene7/4701569884/" title="cartel evex 2010.definit2 por Feli/, en Flickr"><img alt="cartel evex 2010.definit2" src="http://farm5.static.flickr.com/4016/4701569884_df8b4af852_b.jpg" style="height: 544px; width: 357px;" /></a>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-1096305840043097732010-04-06T22:27:00.002+02:002010-04-06T22:28:55.942+02:00La responsabilidad de los padres<div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/S7uY7j-T9ZI/AAAAAAAADp0/Hlmj10zplH8/s1600/colaboracion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/S7uY7j-T9ZI/AAAAAAAADp0/Hlmj10zplH8/s320/colaboracion.jpg" /></a></div><br />
Me manda un amigo un <a href="http://desequilibros.blogspot.com/2010/04/la-responsabilidad-de-los-padres.html">enlace</a> vía correo sobre la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos. A todo esto deciros que tiene veintitantos. El que se preocupe por estos temas (aún no tiene hijos) me da que pensar... ¿será que no lo estamos haciendo tan mal...? Aunque de todo hay como en botica.</div><br />
"No hay que pegar a los niños; hay que pegar a los padres".<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">La frase, con evidente intención irónica, la pronunciaba un amigo hace tiempo cuando algún niño molestaba en exceso a su alrededor.<br />
<br />
Siendo la paciencia en persona como era, su malestar lo provocaba la indolencia de los padres que consentían e incluso alentaban los excesos filiales.<br />
<br />
La justificación paterna siempre es:<br />
<br />
- autoexculpativa: estamos cansados; no tenemos tiempo; no es para tanto; son cosas de niños; solo es un juego…;<br />
<br />
- e inculpatoria: la educación es cosa del colegio; los abuelos los malcrían; …<br />
<br />
<br />
Permítanme que les cuente una historia reciente, que conozco de cerca.<br />
<br />
Un niño de 5 años, en 3º de educación infantil, comienza a decir en casa que no quiere ir al colegio, que no quiere quedarse a comer…<br />
Después de algunas preguntas es capaz de explicar que otros niños de 4 años, de 2º de infantil, se burlan de él, le insultan, le persiguen, le empujan…<br />
<br />
Los hechos no parecen muy graves; más bien "cosas de niños" que, jugando, no controlan bien el alcance de sus actos, y se divierten viendo cómo su juego obtiene resultados.<br />
<br />
Como el asunto se prolonga durante algunas semanas, sin demasiado drama hay que decir, una tarde, a la salida del colegio, los padres del niño "agredido" se aproximan al grupo de padres de los niños "agresores" y les plantean el caso.<br />
<br />
La respuesta de los padres es mayoritaria: comprensión, sorpresa, acto de contrición y propósito de enmienda. Todos menos uno, que se inhibe de la conversación y sigue jaleando a su niño.<br />
<br />
Pasadas un par de semanas, el niño "agredido" ya no habla del tema e incluso cuenta que sus antiguos "agresores" son ahora sus amigos. Todos excepto uno, que sigue chinchándole en cuanto tiene ocasión. ¿Adivinan cuál?<br />
Pues sí: el hijo cuyo padre no prestó el más mínimo interés por una cuestión que claramente afecta a la educación de su hijo.<br />
<br />
¿Quiere eso decir que ese niño está destinado a ser un "agresor" el día de mañana?<br />
No, desde luego, pero el desinterés e indolencia de sus padres por controlar una actitud irrespetuosa hacia otra persona me lleva a pensar que ese niño no aprenderá esos valores en el ámbito familiar, sino fuera de él, suponiendo que todo esté a favor. ¿Y si no lo está?<br />
<br />
Seguramente todos hemos presenciado escenas de niños abusando de otros en parques y zonas de juegos ante la pasiva observancia de sus padres.<br />
Una vez más, la actitud es autoexculpatoria, incluso a veces orgullosa.<br />
<br />
Y es que hay muchas maneras de ser padre. Y los condicionamientos sociales, económicos, laborales, personales, efectivos, familiares... casi infinitos.<br />
<br />
La responsabilidad de los padres es única, personal e intransferible, en la transmisión de valores fundamentales, básicamente el respeto.<br />
<br />
Pero como padres nos pasamos la vida transfiriendo nuestra responsabilidad a "otros", dejándola incluso en manos de los propios niños.<br />
<br />
Luego nos espantamos con los amargos sucesos que diariamente se producen en nuestra sociedad en forma de acosos, agresiones, delitos, crímenes… que, obviamente, ya no son cosas de niños o cosas de chavales.<br />
<br />
Pero, como ya henos dicho en otras ocasiones, la educación siempre ha sido el hermano pobre en nuestra sociedad.<br />
Y tras muchos años de "trabajo bien hecho" los resultados nos estallan en la cara. Y ya ni siquiera sabemos distinguir la frontera.</div><br />
<br />
<br />
<object height="505" width="410"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/CiHnVcX4wRk&hl=es_ES&fs=1&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/CiHnVcX4wRk&hl=es_ES&fs=1&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="410" height="505"></embed></object>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-51529343759630881112010-03-04T21:24:00.000+01:002010-03-04T21:24:43.943+01:00AL HILO DEL PACTO EDUCATIVO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_NbLNExM_-t4/SyPqEN_-ZoI/AAAAAAAAAcg/YKedF1_pKzM/S240/quienes++somos.bmp" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/_NbLNExM_-t4/SyPqEN_-ZoI/AAAAAAAAAcg/YKedF1_pKzM/S240/quienes++somos.bmp" /></a></div><h3 class="post-title entry-title"> <span style="font-size: small;"><a href="http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/noticia.asp?pkid=495702"><em><strong>El pacto será posible porque recoge las aspiraciones de la derecha de abrir puertas a la privatización de lo público.</strong></em></a></span></h3><span style="font-size: x-small;">(Publicado en</span> <span style="font-size: x-small;">EL PERIÓDICO EXTREMADURA, 01/03/2010)</span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">No hace falta ser un lince para deducir que el terreno educativo ha sido un campo de batalla de la política con minúscula. En él se ha abonado la idea que los dos partidos mayoritarios tenían concepciones antagónicas e irreconciliables. </div><br />
<div style="text-align: justify;">El proceso de pacto puesto en marcha responde a los acercamientos previos. Quizás la rentabilidad política inmediata ya no está en resaltar lo que separa sino lo que une. Aquello de la escuela pública al servicio de la equidad y la igualdad, de la educación para la ciudadanía, de la participación como principio básico, de la transversalidad, de la comprensividad... se han convertido en estandartes que pueden guardarse para otros momentos. </div><br />
<div style="text-align: justify;">Si los intereses de estrategia política marcan el corto plazo, las que son determinantes a medio y largo plazo son las necesidades del actual modelo de sistema productivo. En el inexorable camino hacia la sociedad del conocimiento, el sistema educativo tiene la misión social de conformar y formar conciencias, manos y cerebros para unos tiempos de trasiego geográfico en un mercado de trabajo cada vez más desregulado. <br />
Con esta visión de alcance, empujado por los malos resultados de las evaluaciones externas, y con una crisis considerable del modelo productivo, no queda más remedio que intentar diseñar una vía que no haga aguas por los intereses más inmediatos. </div><br />
<div style="text-align: justify;">Cualquier acuerdo significa por definición la cesión de posiciones en aras al consenso. Los temas más espinosos se dejan aparcados o se redactan en términos ambiguos que más tarde permitirán un elenco de interpretaciones. Nuestro borrador de pacto educativo no es una excepción. <br />
Desde la redacción de la Constitución y en las diversas leyes orgánicas educativas las claves de las tensiones han girado en torno a unos pocos núcleos: lo público, la financiación, la presencia de la iglesia y del concordato, la comprensividad y la cohesión social del sistema. </div><br />
<div style="text-align: justify;">Como se comentaba anteriormente, para llegar a un pacto alguien tiene que ceder en lo que puede considerar más accesorio para preservar lo fundamental. Con relación a los temas citados tenemos la impresión que quienes más ceden de entrada sobre sus supuestas posiciones son las fuerzas progresistas. Se mantiene el discurso de las competencias como eje fundamental del sistema educativo y de su trascendente papel en el futuro mundo productivo a cambio de ceder o ser ambiguos en preservar lo público. </div><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">Es posible que el desgaste y la gestión nublen las entendederas. Pero el ofrecimiento del pacto contempla elementos dignos de ser resaltados. Se perpetúa el sistema de conciertos, renunciando a la supeditación de lo privado a la planificación pública. Se abre la puerta a la presencia de las empresas en la universidad y en la Formación Profesional. En este último caso se adorna con un discurso de la necesidad de conexión con la sociedad y se permite la utilización de unos medios públicos en la investigación que pagarán y por lo tanto determinarán las grandes empresas. <br />
Algunas de las medidas para poner de relieve la Formación Profesional son contradictorias con el objetivo que se anuncia. La aparición de una subtitulación en la F.P., que no está contemplada ni en las titulaciones ni en las equivalencias profesionales, puede torpedear aún más el mercado de trabajo. El torticero camino que uno puede recorrer para alcanzar el grado medio de FP va en la dirección contraria a lo que en su día supuso la dignificación de la Formación Profesional. Se ha cedido en la comprensividad con una alternativa al cuarto de la ESO que es un camino en forma de embudo, por el que orientaremos a empujones a una parte del alumnado. Los que han fracasado ya tienen la salida más cercana, una vez acabado el tercero de la ESO. El problema de estas medidas está en la mesura de su aplicación y en la profunda injusticia social que determina que sean los de siempre los que recorren el mismo camino por la puerta de atrás, consagrando así la desigualdad social. </div><br />
<div style="text-align: justify;">En resumen el pacto será posible. Recoge las aspiraciones de la derecha política y sociológica en cuanto a abrir puertas a la privatización de lo público. Más conciertos, más subvenciones y utilización del espacio público para fines privados. Responde a las necesidades del sistema productivo y recorta la democratización del sistema. Es cierto que aparecen otras medidas pero habrá que ver hasta qué punto dejan de ser intenciones. Las más notorias son el compromiso de financiación del sistema en relación a la media europea del gasto educativo, la autonomía de los centros y el desbloqueo del estatuto docente. Lo cierto es que las propuestas de una educación pública de calidad basada en la igualdad y equidad quedan muy, pero que muy diluidas. </div><br />
<a href="http://afilalapiz.blogspot.com/2010/03/al-hilo-del-pacto-educativo.html"><em><strong>COLECTIVO AFILALÁPIZ DE EXTREMADURA</strong></em></a>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-16610861855282450762010-02-05T01:30:00.001+01:002010-02-05T01:32:05.627+01:00“dialogos,la radio educativa de extremadura”<h3 class="UIIntentionalStory_Message" data-ft="{"type":"msg"}" style="text-align: center;"><span class="UIStory_Message"><span class="text_exposed_show"><br />
</span></span></h3><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_YJX6rqmTLxg/S1QDAcxLTkI/AAAAAAAAABs/MfKOH_7px48/S1600-R/HAITI+PORTADA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="206" src="http://3.bp.blogspot.com/_YJX6rqmTLxg/S1QDAcxLTkI/AAAAAAAAABs/MfKOH_7px48/S1600-R/HAITI+PORTADA.jpg" width="320" /></a></div><div style="color: #783f04; text-align: justify;"><br />
<b><span style="color: #b45f06;">Hoy he conocido desde mi Facebook esta ventana abierta a todas las Comunidades Educativas. Desde ella podéis dejar mensajes de PAZ, solidaridad y ánimo a los ciudadanos de Haití. Si tu mensaje es un dibujo mandalo a </span><a href="mailto:radio.dialogos@gmail.com" style="color: #b45f06;">radio.dialogos@gmail.com</a><span style="color: #b45f06;">. Todo será remitido a la Embajada haitiana.</span> </b></div><div style="color: #783f04; text-align: justify;"><b><br />
</b></div><div class="UIStoryAttachment_Caption"><a href="http://www.radiodialogos.es/"><b>radio dialogos</b></a></div><div class="UIStoryAttachment_Copy"><div style="color: #b45f06;"><b>La radio educativa de Extremadura.</b></div><h3 class="UIIntentionalStory_Message" data-ft="{"type":"msg"}" style="font-weight: normal;"><b><span style="font-size: small;"><span class="UIStory_Message"><span style="color: #b45f06;">Deja una frase, una poesía, una canción.</span>.. </span></span></b></h3><h3 class="UIIntentionalStory_Message" data-ft="{"type":"msg"}" style="font-weight: normal;"><b><span style="font-size: small;"><span class="UIStory_Message"> </span></span></b></h3></div>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-18031272819263342512010-01-13T22:30:00.003+01:002010-01-13T23:50:41.895+01:00Votad, por favor...!!!<div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/S04-JbGYNsI/AAAAAAAACLE/IUOnbnsgh6E/s1600-h/holanda-32.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/S04-JbGYNsI/AAAAAAAACLE/IUOnbnsgh6E/s320/holanda-32.jpg" /></a><br />
</div>Votación en el periódico 20 Minutos sobre si el Estado debe financiar a los centros concertados NO MIXTOS. Han votado unas 8.000 personas y va ganando<br />
</div><div style="text-align: justify;">elL si por un 72%.<br />
</div><div style="text-align: justify;">Ayer a las 12:00hrs ganaba el NO con un 61% y fue movilizar a todo el OPUS <br />
</div><div style="text-align: justify;">DEI y cambiar justo todo lo contrario. Ahora es un 80% "sies" espero que votéis <br />
</div><div style="text-align: justify;">lo que os parezca oportuno. <br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Queridas familias: <br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Una reciente resolución del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía, que <br />
</div><div style="text-align: justify;">se acaba de conocer, ha acordado <b><a href="http://www.blogger.com/goog_1263418435817">suspender cautelarmente una orden de la </a></b><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b><a href="http://www.20minutos.es/noticia/562969/0/colegios/diferenciados/mixtos/">Consejería de Educación de Andalucía</a></b> que obligaba a los centros concertados <br />
</div><div style="text-align: justify;">de educación diferenciada por sexos a convertirse en mixtos, <br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Con este motivo el diario 20 MINUTOS ha abierto una encuesta en su página <br />
</div><div style="text-align: justify;">web con la pregunta: ¿Crees que el Estado debe financiar a los centros que <br />
</div><div style="text-align: justify;">ofrecen educación diferenciada por sexos? <br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">A la hora que os escribo va ganando el NO con un 61%, y me pregunto si no os <br />
</div><div style="text-align: justify;">importaría participar en la encuesta, para darle la vuelta al resultado. <br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">El enlace para votar es <br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.20minutos.es/encuesta/3978/0/0/" target="_blank">http://www.20minutos.es/<wbr></wbr>encuesta/3978/0/0/</a> <br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Cordialmente,<br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">José A. Guerrero<br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><--------------> <br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Este es el correo que me manda Feli y publico para mayor difusión. Os pido también que votéis, y le deis la mayor difusión posible, en vuestros blogs, Facebook, Twitter...<br />
</div><br />
<br />
Un abrazo.<br />
<br />
<span style="background-color: white; color: white;">... </span>Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-24341542538899758842010-01-08T10:20:00.001+01:002010-01-08T10:25:08.123+01:00All you need is love, The Beatles +John Lennon<object height="225" width="400"><param name="allowfullscreen" value="true" /><param name="allowscriptaccess" value="always" /><param name="movie" value="http://vimeo.com/moogaloop.swf?clip_id=8303809&server=vimeo.com&show_title=1&show_byline=1&show_portrait=0&color=c9ff23&fullscreen=1" /><embed src="http://vimeo.com/moogaloop.swf?clip_id=8303809&server=vimeo.com&show_title=1&show_byline=1&show_portrait=0&color=c9ff23&fullscreen=1" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" width="400" height="225"></embed></object><br />
Como emociona... <img goomoji="B60" src="https://mail.google.com/mail/e/B60" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" />es una preciosidad. <img goomoji="81F" src="https://mail.google.com/mail/e/81F" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" />Una canción, una noble causa, 156 países que al unísono cantan <img goomoji="800" src="https://mail.google.com/mail/e/800" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" />al mundo que todo lo que se necesita es <img goomoji="softbank_ne_jp.B0D" src="https://mail.google.com/mail/e/softbank_ne_jp/B0D" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" />AMOR...<img goomoji="B0C" src="https://mail.google.com/mail/e/B0C" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" /><img goomoji="B04" src="https://mail.google.com/mail/e/B04" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" /><img goomoji="B06" src="https://mail.google.com/mail/e/B06" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" /><br />
<br />
<img goomoji="814" src="https://mail.google.com/mail/e/814" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" />"No hay nada que puedas hacer que no pueda hacerse.<br />
Nada que puedas cantar que no pueda cantarse.<img goomoji="ezweb_ne_jp.813" src="https://mail.google.com/mail/e/ezweb_ne_jp/813" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" /><br />
<img goomoji="softbank_ne_jp.814" src="https://mail.google.com/mail/e/softbank_ne_jp/814" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" />Nada que puedas decir pero puedes aprender el juego.<br />
Es fácil... <img goomoji="ezweb_ne_jp.814" src="https://mail.google.com/mail/e/ezweb_ne_jp/814" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" />todo lo que necesitas es amor" <br />
<br />
<img goomoji="813" src="https://mail.google.com/mail/e/813" style="margin: 0pt 0.2ex; vertical-align: middle;" /><br />
<br />
Gracias Javier.Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-67272802757444811332009-11-15T23:59:00.002+01:002009-11-16T00:01:26.420+01:00Otra pueba más de que en la educación privada se discrimina<div style="text-align: left;"><span style="font-size: large;">Un niño con diabetes cambia de escuela tras ser discriminado</span><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La madre denuncia que el colegio prohibía a Mark ir a excursiones y no le permitían llevar el glucómetro al centro.<br />
<br />
</div><div style="text-align: justify;"><div id="element-53821349447-colA-53821349457"><a href="http://www.lavanguardia.es/premium/publica/publica?COMPID=53821349457&ID_PAGINA=1810072&ID_FORMATO=9&PAGINACIO=1&SUBORDRE=3" title="Un niño con diabetes cambia de escuela tras ser discriminado "><img alt="Montserrat con su hijo Mark, discriminado en la escuela por ser diabético. Ahora estudia en otro colegio" src="http://imagenes.lavanguardia.es/lavanguardia/img/20091109/jddiabetes0911094.JPG" title="Montserrat con su hijo Mark, discriminado en la escuela por ser diabético. Ahora estudia en otro colegio" /></a> <br />
</div><span style="font-size: x-small;">Montserrat con su hijo Mark, discriminado en la escuela</span><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: x-small;"> por ser diabético. Ahora estudia en otro colegio </span><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: x-small;">Kim Manresa</span><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La vida de Mark, que ahora tiene nueve años, cambió cuando le diagnosticaron <b>diabetes tipo I</b> en el 2005. Tuvo que aprender a convivir con su enfermedad, a realizarse los <b>análisis de glucosa en la sangre</b> –glucemias– y a administrarse <b>insulina</b>. También su entorno necesitó adaptarse a la nueva situación, pero surgieron problemas en la escuela. Su madre, Montserrat Cueto, afirma que Mark sufrió "discriminación" por parte del equipo directivo y muchos de los profesores de su antiguo colegio, <b>English Academy Santa Claus</b>, un centro privado de Barcelona al que el menor acudió hasta mediados del curso pasado. El colegio prohibía a Mark llevar el <b>glucómetro</b> a clase, con lo que no podía controlarse la glucemia, tampoco le permitían participar en ninguna excursión, incluso convocaron a la madre para decirle que "le convendría" otra escuela, explica Cueto.<br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.lavanguardia.es/ciudadanos/noticias/20091109/53821349447/un-nino-con-diabetes-cambia-de-escuela-tras-ser-discriminado-mark-montserrat-barcelona.html">Leer más en La Vanguardia</a>. <br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<object height="344" width="410"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/jhSNtnlj4AI&hl=es_ES&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/jhSNtnlj4AI&hl=es_ES&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="410" height="344"></embed></object>Anonymousnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-39156161760613623172009-11-11T01:42:00.001+01:002009-11-11T01:43:49.698+01:00Estrasburgo declara que el crucifijo en las aulas viola la libertad religiosaCopio tal cual la noticia de Europa Press respondiendo al recurso de una italiana.<br />
<br />
ROMA, 4 (EUROPA PRESS/ Gloria Moreno)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/SvoH-cNtl1I/AAAAAAAABso/oTL1IoWI4ds/s1600-h/aula-crucifijo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_Psb-jIkmXCU/SvoH-cNtl1I/AAAAAAAABso/oTL1IoWI4ds/s200/aula-crucifijo.jpg" /></a><br />
</div><div style="text-align: justify;"> El Tribunal Europeo de Derechos Humanos declaró este martes la presencia de los crucifijos en las aulas "una violación de los derechos de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones" y de "la libertad de religión de los alumnos". La sentencia responde al recurso presentado por Soile Lautsi, una ciudadana italiana de origen finlandés, que en 2002 había pedido al instituto estatal italiano en el que estudiaban sus dos hijos que quitara los crucifijos de las clases.<br />
</div><div></div><div style="text-align: justify;"> Después de numerosos intentos fallidos ante los tribunales italianos, la mujer decidió recurrir al Tribunal de Estrasburgo, que esta mañana le dio la razón y declaró la usanza italiana de exponer un crucifijo en las aulas de las escuelas públicas una violación de los derechos fundamentales.<br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"> Ahora, el Gobierno italiano deberá pagar a Lautsi una indemnización de 5.000 euros por los daños morales sufridos. Además, se trata de la primera sentencia que el Tribunal, que depende del Consejo de Europa, emite en materia de exposición de símbolos religiosos en las aulas.<br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.europapress.es/internacional/noticia-tribunal-estrasburgo-declara-crucifijo-aulas-violacion-libertad-religiosa-20091103131551.html">Más</a>. <br />
</div>Anonymousnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3257570152810249871.post-6564462181009502012009-10-23T00:45:00.000+02:002009-10-23T00:45:26.496+02:00Las TIC en educación<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.pangea.org/peremarques/uabpp/impact.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.pangea.org/peremarques/uabpp/impact.JPG" /></a><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La incorporación de las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, los roles de facilitadores y participantes cambian significativamente, debido a las exigencias que implica el aprendizaje distribuido, en el cual se desmonta la imagen del profesor magistral y la del participante pasivo, receptor de información.<br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Grupos de personas conectadas entre sí con intereses comunes aportando nuevos contactos y contenidos en tiempo real. permite conocer personas afines de todo el mundo y a sus contactos. Es una forma de introducir libertad, conocimientos y democracia. Recopilar, procesar, conservar y difundir la el conocimiento y las experiencias en la educación.<br />
</div><div style="text-align: justify;">Todo esto se resume en la filosofía del software libre, y que con las TIC se materializa; Ese conocimiento se traduce en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.<br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: small;">Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.</span><br />
<div style="font-family: inherit; text-align: justify;"><span style="font-family: inherit; font-size: small;"> </span><span style="font-size: small;"> </span><br />
</div><div style="font-family: inherit; text-align: justify;"><span style="font-size: small;">Las principales <span style="color: red;">funcionalidades</span> de las TIC en los centros están relacionadas con:</span><br />
</div><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: x-small;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: inherit;">- Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)</span><br style="font-family: inherit;" /><span style="font-family: inherit;"> - Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...</span><br style="font-family: inherit;" /><span style="font-family: inherit;"> - Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...</span><br style="font-family: inherit;" /><span style="font-family: inherit;"> - Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje </span><br style="font-family: inherit;" /><span style="font-family: inherit;"> - Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)</span><br style="font-family: inherit;" /><span style="font-family: inherit;"> - Comunicación con el entorno </span><br style="font-family: inherit;" /><span style="font-family: inherit;"> - Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas</span></span>...</span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: x-small;"><i>"Las Administraciones Públicas deben asegurar el acceso a la Educación de todos los ciudadanos y evitar que el acceso a las redes conlleve un nuevo tipo de discriminación generadora de una nueva forma de analfabetismo"<br />
</i></span><i><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">"En Internet existe el mayor encuentro multicultural y la mayor coincidencia tecnológica de todos los tiempos" (C. Alonso, D. Gallego, 2003)<br />
"Atención: la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje no depende solamente de los medios empleados..."<br />
"Hay que evitar que con el uso de Internet y las TIC en general, los estudiantes sigan siendo espectadores, y ahora además dependientes de la tecnología" </span></i>Anonymousnoreply@blogger.com0